唐瑛

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，為我們的教學(xué)提供了大量的資源。那么，如何充分利用信息技術(shù)使小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)？

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，尤其對(duì)于整天處于母語(yǔ)包圍中的中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，真正能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不是件容易的事。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)則能很好地幫助我們解決困擾我們的這一問(wèn)題。如何利用信息技術(shù)使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)？下面淺談一下我的做法。

一、利用信息技術(shù)讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，學(xué)生年齡越小，對(duì)具體、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言越容易接受，越感興趣。在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我常常使用動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。動(dòng)畫里的人物具體、形象、生動(dòng)，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，尤其動(dòng)畫里惟妙惟肖的語(yǔ)言，深受孩子們喜愛(ài)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)I like football這篇課文時(shí)，就充分利用動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)。動(dòng)畫中將課文中的主人公panda 喜愛(ài)和不喜愛(ài)的行為通過(guò)panda 的肢體動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言表現(xiàn)得更加具體、形象、生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”“演一演”等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)I like basketball .I dont like basketball.I like football.I dont like football.I like table tennis .I dont like table tennis.I like morning exercises.此時(shí)此刻，不用老師講解、領(lǐng)讀，更不用老師解釋漢語(yǔ)意思，再看看孩子們，被動(dòng)畫中panda的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和聲音深深吸引了，將panda的語(yǔ)言模仿得淋漓盡致，恰到好處，此時(shí)他們身臨其境，完全擺脫了漢語(yǔ)的干擾，全身心地投入到純正、具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)，心情愉悅、沒(méi)有壓力、興趣濃厚，不用老師去強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，更不用去強(qiáng)調(diào)意群等，已經(jīng)將“I like basketball .I dont like basketball.I like football.I dont like football.I like table tennis .I dont like table tennis.I like morning exercises.”熟練地掌握了。這樣的教學(xué)效果難道不是我們倡導(dǎo)的嗎？

二、利用信息技術(shù)讓學(xué)生“演一演”，大膽說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上充分利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，大膽說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

低年級(jí)學(xué)生不怕羞，好動(dòng)，可塑性強(qiáng)，課文中的動(dòng)畫又深得小學(xué)生的喜愛(ài)。所以在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，我先播放動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié)熟悉語(yǔ)言。之后，我這樣鼓勵(lì)他們：“想讓自己成為配音演員嗎？來(lái)吧，同學(xué)們！給這段文字配配音！讓你們的夢(mèng)想成真吧！”于是，將動(dòng)畫中的聲音設(shè)置靜音，繼續(xù)播放動(dòng)畫，讓孩子們來(lái)給動(dòng)畫配音，此時(shí)此刻，孩子們熱情高漲、躍躍欲試，將自己的角色演繹得非常到位。

三、利用信息技術(shù)讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來(lái)

在課堂上充分利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)孩子們的眼、耳、手、口、心、腳等多種感官來(lái)學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)下面的chant：“I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. I dont like lions and they dont like me.” 時(shí)，我播放了動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)chant 。

孩子們邊看動(dòng)畫、邊聽(tīng)音樂(lè)、邊跟讀，和著節(jié)奏，讀得朗朗上口，情不自禁地拍著小手、晃著小腦袋、腳踏節(jié)拍，異口同聲地說(shuō)著I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. I dont like lions and they dont like me. 眼、耳、手、口、心、腳多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥、乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。既感知了音樂(lè)美、語(yǔ)言美和韻律美，又在動(dòng)畫中進(jìn)一步感知、熟悉、領(lǐng)悟、運(yùn)用了語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這難道不是我們所期望的教學(xué)效果嗎？

四、利用信息技術(shù)使學(xué)生“唱一唱”

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言方面，這是最具說(shuō)服力的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦如此。在小學(xué)階段，出現(xiàn)在課文中的英文歌曲是我必教的內(nèi)容。為了讓所有學(xué)生參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，在課堂上我常將歌曲的錄音或動(dòng)畫反反復(fù)復(fù)在課堂上播放，讓學(xué)生在輕松、愉悅、恰如其分的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)，徹底擺脫單調(diào)、乏味、重語(yǔ)法、輕實(shí)踐和以文字翻譯為主的教學(xué)模式，有效地?cái)[脫漢語(yǔ)的干擾。時(shí)間一長(zhǎng)，這些歌詞牢牢地印在孩子們的心里，他們常常倒背如流，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。每當(dāng)在課堂上要唱一唱的時(shí)候，孩子們常常躍躍欲試、熱情高漲，都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給老師和同學(xué)，一下就喜歡上英語(yǔ)課了，英語(yǔ)課堂也就這樣活起來(lái)了。

編輯 趙飛飛