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        多維思考 深入挖掘

        2018-01-02 09:17:14趙小東
        新課程·上旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:生長(zhǎng)點(diǎn)本源數(shù)學(xué)

        趙小東

        摘 要:小學(xué)課堂教學(xué)如何走向深度,主要從三個(gè)層面展開(kāi)論述:從“點(diǎn)撥”出發(fā),可以點(diǎn)燃求知的欲望;在實(shí)踐中前行,可以讓教學(xué)研討駛進(jìn)課堂的洪流;在課改中摸索,可以引領(lǐng)我們探求教育的本源,過(guò)一種幸福完整的教育生活。

        關(guān)鍵詞:課堂研討;審視課堂

        如果說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是“一艘船”,那么這艘船就一定要揚(yáng)帆起航;如果說(shuō)學(xué)生是一群不懼風(fēng)雨的“水手”,那么我們就不會(huì)只享受徘徊于寧?kù)o的岸邊,如果說(shuō)我們都向往豐富多彩的彼岸,那么我們就一定要把握好方向,勇往直前駛向那遼遠(yuǎn)的天邊。

        一、從點(diǎn)撥處出發(fā),點(diǎn)燃求知的欲望

        我在一次面向全鎮(zhèn)開(kāi)展公開(kāi)課的活動(dòng)中,執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課,深有感觸,我深深被課堂上與我配合默契、想我所想、急我所急、學(xué)習(xí)熱情度特濃的孩子們所感動(dòng),整節(jié)課堂上所有的生成與互動(dòng)的環(huán)節(jié)一切在我的預(yù)料之中,心中自喜。課后急忙寫(xiě)下了教后隨筆《小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課》。后來(lái),在一次教研活動(dòng)中與我市的譚特級(jí)交談中,才真正體悟到:行如流水、沒(méi)有波瀾起伏的課堂,不是真正的好課,所有的預(yù)設(shè)要隨著課堂上的生成靈活地進(jìn)行調(diào)控,整節(jié)課不是學(xué)生來(lái)逢迎老師,而是老師要蹲下來(lái),從學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征出發(fā),要讓學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。我深受啟發(fā),應(yīng)先關(guān)注學(xué)生探究知識(shí)的興趣生長(zhǎng)點(diǎn),它對(duì)于我們課堂教學(xué)的意義和價(jià)值非常大。

        不錯(cuò),興趣生長(zhǎng)點(diǎn),對(duì)于埋頭教學(xué)和工作的農(nóng)村一線教師來(lái)說(shuō),真的需要下工夫,同時(shí)也是教學(xué)中最好理解但最難解決的實(shí)際問(wèn)題,有了想解決的問(wèn)題,就有了研究實(shí)踐的沖動(dòng),就有了想在真實(shí)課堂情境中找答案的動(dòng)力,只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)得以向縱深處延伸。

        二、在實(shí)踐中前行,駛進(jìn)課堂的洪流

        確定了我們實(shí)踐的內(nèi)容和方向,接下來(lái)就要扎扎實(shí)實(shí)地以課堂教學(xué)為托架,讓“琳瑯滿目的商品”穩(wěn)穩(wěn)地?cái)[上去,這就需要課堂教學(xué)中孩子們的興趣生長(zhǎng)點(diǎn)不空泛,要真正從學(xué)生根本興趣源出發(fā),看來(lái)這是一個(gè)艱難踐行的過(guò)程。

        興趣是最好的老師,是學(xué)生探索知識(shí)的原動(dòng)力,我們開(kāi)始全身心地投入到這個(gè)領(lǐng)域中來(lái),很快我們也感觸到:在之前的課堂教學(xué)中,只不過(guò)我們平時(shí)只關(guān)心課堂表面的熱鬧,從來(lái)沒(méi)有從學(xué)生的求知欲和興趣生成點(diǎn)出發(fā)來(lái)真正探索它。當(dāng)我們確立了實(shí)踐的內(nèi)容后,我們慢慢地揣摩,其實(shí)引起學(xué)生興趣的切入點(diǎn)隨處可見(jiàn),它可以是學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),它可以是編者的苦心孤詣,還可以在內(nèi)容素材選取中,可以在新舊知識(shí)的鏈接上,更可以在課后練習(xí)的精心探索過(guò)程中……我嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生都能在濃厚的興趣生長(zhǎng)點(diǎn)上來(lái)主動(dòng)探究學(xué)習(xí),每天都能有嶄新的面貌來(lái)表現(xiàn)自我。

        再次執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí),首先從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)出發(fā),布置孩子課前搜集一些生活中發(fā)現(xiàn)的三角形的圖片,便于課上交流。此活動(dòng)的布置對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,找到學(xué)生的興趣生長(zhǎng)點(diǎn)。因?yàn)樵谌说男撵`深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這樣的情境激趣比老師絞盡腦汁的預(yù)設(shè)要收獲得多。每每看到孩子們與我在課堂上的精彩生成或驚喜發(fā)現(xiàn),我都會(huì)趕快記錄下來(lái),這樣就會(huì)讓我有那么一點(diǎn)成就感。當(dāng)然,每次寫(xiě)的論文有許多不成熟之處,也未真正發(fā)表,還需在理論和實(shí)踐的思考中不斷修改。

        三、在課改中摸索,探求教育的本源

        “夢(mèng)里尋它千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!蔽覀兊慕虒W(xué)研究不可做“井底之蛙”,要勇于探索,積極投身課改,尋求教育真諦。只有投身課改,我們才能真正觸摸到教育本源。

        從2013年開(kāi)始,我校積極推進(jìn)以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的“學(xué)講模式”課堂,并且把它作為一項(xiàng)硬性規(guī)定,全面實(shí)施,著實(shí)讓許多老師為難,被迫接受,畢竟我們已習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可是行政推進(jìn)是任何人也不可改變的,只好硬著頭皮去摸索。不料,幾節(jié)數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)之后,我的心里的確有觸動(dòng)、有波瀾。每次家常課、公開(kāi)課都給我?guī)?lái)不一樣的收獲和驚喜,當(dāng)然也給我的教學(xué)研究注入了新鮮的泉水。

        在一次次的課改實(shí)踐中,我每次都將視線降落在教育的本源上,孩子們有了追逐夢(mèng)想的目標(biāo),有了好學(xué)的動(dòng)力,這樣我們的實(shí)踐也就在課改中逐步走向成熟,這也是對(duì)教育本源的肯定。

        當(dāng)然,有實(shí)踐就有反思,有反思就有改進(jìn)。每次寫(xiě)論文都不能變成“無(wú)病呻吟”,要有自己的實(shí)踐想法,要有自己真實(shí)的想法,更要有自己的實(shí)踐思想,不要被行進(jìn)途中的困難和荊棘所嚇倒,要有不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、享受幸福快樂(lè)的心情。只要自信,這樣才能讓自己走得更遠(yuǎn),讓自己在教研路上不斷播下希望和夢(mèng)想的種子。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梅芳.關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究[D].湖南師范大學(xué),2007.

        [2]楊立麗.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為思維的樂(lè)園:關(guān)于課堂提問(wèn)“有效性”的探討[J].科教文匯(下旬刊),2011(4).

        [3]沈琛.預(yù)習(xí),為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)成功的云梯:以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究分析[J].江蘇教育研究,2011(23).

        [4]張學(xué)俊.精致源于細(xì)致 細(xì)節(jié)決定品位:解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(2).

        [5]周光輝.高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2011(7).

        編輯 趙飛飛

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