彭南兵

摘 要：當(dāng)代計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，已經(jīng)走入到了每家每戶中，因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本要求掌握，要求也是越來越高，在高職教育中為這個(gè)社會(huì)提供更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，當(dāng)前是計(jì)算機(jī)發(fā)展活躍的狀態(tài)，需要更多的技術(shù)型人才，高職院校中所提供的高技能計(jì)算機(jī)人才，更受計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的青睞。但是，一些企業(yè)發(fā)現(xiàn)，在高職院校中所提供的教學(xué)人才，還是存在著不足，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)低，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，缺少吃苦精神。本文主要通過對(duì)于關(guān)于高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的職業(yè)技能培養(yǎng)模式研究，提出更科學(xué)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)

一、我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的發(fā)展中，高職里的老師為學(xué)生們傳授知識(shí)都是盡了自己最大的能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)時(shí)，一味地向老師索取知識(shí)，而不能夠自己動(dòng)手操作，在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)是不容易的一件事，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中的創(chuàng)新思維非常重要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)榱诉@個(gè)發(fā)展快速的社會(huì)提供更多的人才。

1、計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師教學(xué)的錯(cuò)誤理念

老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，老師更注重在課堂上的理論教學(xué)，在課下學(xué)生們并不能夠得到相應(yīng)的鍛煉。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)，動(dòng)手能力一定要強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用能力才是決定了一個(gè)學(xué)生的水平，光擁有理念是不行的，偏重理論上的教學(xué)在動(dòng)手操作能力以及思維方式上限制了學(xué)生的發(fā)展。

2、學(xué)生沒有高的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新積極性

在實(shí)際的教學(xué)中，除了學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)能力，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，并在動(dòng)手操作能力中得到創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。然而在現(xiàn)在的高職學(xué)生中，他們并沒有太高的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于計(jì)算機(jī)的課程基礎(chǔ)信息的掌握是很低的，在一方面就是，由于學(xué)校的師資力量不足和學(xué)校里面的設(shè)備不足也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力也是非常限制的。學(xué)生在思維上的創(chuàng)新，由于內(nèi)在條件以及外在條件上都非常受限制。

3、教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)之間存在著較低的關(guān)聯(lián)性

高職院校中的培養(yǎng)目標(biāo)主要是，將學(xué)生的專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)好，但是，現(xiàn)在高職院校的培養(yǎng)效果并不明顯，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握能力沒有達(dá)到理想中的效果。教學(xué)中，老師教給學(xué)生的知識(shí)對(duì)以后的就業(yè)知識(shí)具有很少的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)內(nèi)容的不足，在很大程度上也降低了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解性。

二、高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)措施

根據(jù)以上問題可以看出，在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著不少問題，雖然相比較于過去，我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是有不小的進(jìn)步，但是在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維上很難得到突破，這也是在高職院校中的缺陷。對(duì)著這些問題的出現(xiàn)，我們提出了一系列的解決措施。

1、教師方面

教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)思維，要求提高老師的教學(xué)理念和素質(zhì)，高職教學(xué)中要想對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第一要做的就是提高老師的教學(xué)素質(zhì)，以此同時(shí)還要轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)的時(shí)候的傳統(tǒng)模式，不論是在學(xué)習(xí)什么科目上，只有老師和學(xué)生之間的關(guān)系相處融洽才能夠得到更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的接受能力也是在這個(gè)基礎(chǔ)上提高的。在高職的教學(xué)模式上一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)思維，在關(guān)鍵的根本上去提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的計(jì)算機(jī)人才。

2、推行新的教育模式和教學(xué)環(huán)境

高職教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的落后，學(xué)習(xí)不積極也是一個(gè)重要的原因，在教學(xué)質(zhì)量上好的教學(xué)環(huán)境能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)思維上的創(chuàng)新，當(dāng)前的學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上沒有創(chuàng)新，對(duì)于這個(gè)問題的解決將是一個(gè)非常重要的因素。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定相應(yīng)的計(jì)劃，不同的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也是不同的，要想提高學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生通過不同的教學(xué)模式和環(huán)境下培養(yǎng)，進(jìn)而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)步了，要使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從傳統(tǒng)的教學(xué)和歷史經(jīng)驗(yàn)中去尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，增強(qiáng)課堂上的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)以及課后的鞏固，增加學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題的所在，學(xué)生將學(xué)習(xí)成為一種獨(dú)立完成任務(wù)的思想和能力。在競(jìng)賽過程中老師安排好學(xué)生的座位，讓學(xué)生們自主發(fā)揮同時(shí)還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，各自表達(dá)自己的意見，進(jìn)一步的探討學(xué)習(xí)方面的問題，通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握非常全面同時(shí)也非常深入，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)人才要求也是非常高的，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需要更多的創(chuàng)新和發(fā)展。要想在高職院校中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，這個(gè)問題的解決方式還要從學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的掌握能力和問題探究的方式來進(jìn)行。教師在傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)于老師提出來的問題，學(xué) 學(xué)生們的理解能力是不同的，從所思考的問題出發(fā)，想出完美的解決方案和措施。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握能力。對(duì)于這種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在進(jìn)行思考過后，并能得到有效的解決。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式提高學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的提高

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，對(duì)于老師而言將是一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)模式，在整體把握知識(shí)和高質(zhì)量的教學(xué)背景下，在教學(xué)之中分任務(wù)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的任務(wù)時(shí)候來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。并且想要在知識(shí)的領(lǐng)域中得到更多的知識(shí)。教材的有效利用。在教材中能學(xué)到的知識(shí)是最基礎(chǔ)的，是有價(jià)值的課堂資源。老師在課堂上教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)教材的排版和教材中的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)課堂上的有效教學(xué)。老師在教學(xué)的同時(shí)要時(shí)刻緊扣教材，對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)要做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生傳達(dá)知識(shí)時(shí)要連串著教學(xué)，不可以將知識(shí)拆分開來。

三、總結(jié)

在當(dāng)下這個(gè)計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速的時(shí)代，任何事業(yè)都離不開計(jì)算的依靠，因此，職業(yè)人員在計(jì)算機(jī)的知識(shí)上還要學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握能力對(duì)以后事業(yè)的發(fā)展是具有很大的影響的，實(shí)際操作能力成為了當(dāng)前高職教學(xué)中的主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨著現(xiàn)在市場(chǎng)上對(duì)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才的需求，計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)變得越來越重要。僅僅是掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及目前而言是不夠的，從事的專業(yè)人才是需要對(duì)于計(jì)算機(jī)的從業(yè)素質(zhì)和專業(yè)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)這些能力，對(duì)于以后在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展商做出重要的貢獻(xiàn)。所以目前提高高職院校中的創(chuàng)新能力是現(xiàn)在的重要事件。

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