向輝

摘要：形成性評價是英語教學必不可少的部分，也是教學安排、教學內(nèi)容的重要依據(jù)。近年來，英語教學已經(jīng)成為中職教學的薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)中職學生都缺乏英語學習的自信心?；诖?，本文首先分析了形成性評價在中職英語教學中的重要性，然后從聽力、口語、閱讀、寫作這四個方面探討了形成性評價的運用對策。

關(guān)鍵詞：中職英語 ? 形成性評價 ? 對策

一、形成性評價在中職英語教學中運用的重要性

1.優(yōu)化中職學生英語學習現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學生的英語基礎都非常薄弱，且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致出現(xiàn)“有的學生不愿學，有的學生不會學”等情況。教師只有不斷地完善和改進教學模式，才能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，實現(xiàn)英語學習水平的提升。要想調(diào)動學生學習的積極性，教師首先要樹立學習的自信，激發(fā)學生英語學習的興趣。而把多種評價激勵措施運用到中職英語學習中，通過形成性評價的運用則可以幫助教師了解學生在學習過程中的情感變化，讓教師能根據(jù)實際情況調(diào)整教學方案。這樣一來，學生就能成為最好的自主學習者，從而提升英語學習成績。

2.遵循中職英語課程評價變革的趨勢與方向

程曉棠教授明確指出：“新英語課程評價應該在重視學生知識、技能的同時，還應該要關(guān)注學生掌握知識技能的過程和方法，自身的學習態(tài)度、價值觀等，要根據(jù)不同的學生采取不同的教學模式，這樣才能發(fā)揮出評價的激勵作用，從而激發(fā)學生學習的興趣和信心?！币虼耍谶M行綜合評價時，教師應鼓勵學生主動參與到評價中來，自己則要關(guān)注學生的個體差異，從而實現(xiàn)形成性評價的轉(zhuǎn)變，提升英語教學質(zhì)量。

3.遵循中職英語教學大綱的精神

《中等職業(yè)學校英語教學大綱》指出：“中職英語教學要建立在學生多元化評價體系上，即利用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式來展開?！睆倪@里不難看出，把形成性評價運用到中職英語教學中，不但能改變傳統(tǒng)的教學模式，還能實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

二、形成性評價在中職英語教學中的運用

1.形成性評價在中職英語聽力中的運用

中職學生專門學習英語聽力的時間并不長，所以他們整體的聽力水平還比較薄弱，但是教師可以通過總結(jié)英語聽力中一些關(guān)鍵詞匯和疑難詞匯，加深學生的理解。針對課文對話內(nèi)容的教學，教師可以先讓學生熟讀課文，然后播放聽力內(nèi)容，并在播放的同時，讓學生用英語回答教師提出的問題。對于基礎比較薄弱的學生，教師可以讓他們通過查閱字典、背誦等方式為聽力訓練做好準備，在課程結(jié)束之后，讓他們對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從而讓他們了解自己的聽力水平。

2.形成性評價在中職英語口語教學中的運用

在對學生進行英語口語訓練時，教師可以把教學分為三個階段：第一階段，教師可以先讓學生以小組的形式完成自我介紹、互相問候等簡單的口語表達，然后進行組內(nèi)互評;第二階段，教師可以從組內(nèi)選出一名成員進行口語報道，時間大概為1～3分鐘，內(nèi)容可以是班級情況、天氣等，然后進行組內(nèi)評價;第三階段，教師可以讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定任務，完成自我評價。

3.形成性評價在中職英語閱讀中的運用

在實際教學中，教師可以按照學生的英語水平進行分組，即對于不同水平的學生給予不同的閱讀資料，基礎越差的學生資料應越簡單，讓他們通過讀簡單的內(nèi)容了解材料的中心思想;其次，教師可以傳授給學生一些比較適用的閱讀技巧，最大限度地提高學生的閱讀能力;最后，教師應要求學生每次完成閱讀后進行自我評價，同時填寫相應的表格，教師根據(jù)填表的情況給出相應的評語。

4.形成性評價在中職英語書面表達教學中的運用

教師要想提高學生的英語寫作水平和表達能力，可以多引導他們創(chuàng)作一些簡單的英語作品，或要求學生在英語課堂用英文進行表達等。如要求學生完成兩人之間的對話、問候、英語卡片等，待學生完成作品之后，教師可以立即要求學生進行自我評價，找出自己的錯誤，進行修改。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學中運用形成性評價，不但能填補中職傳統(tǒng)英語教學存在的問題和不足，而且能帶動中職英語教學工作的開展。因此，教師一定要把握好形成性評價的運用方式，為學生的英語學習提供正確的指導。

參考文獻：

[1]胡小鵬.形成性評價在英語教學中的運用研究[J].新課程（教師），2010，（4）.

（作者單位：重慶市酉陽職業(yè)教育中心）