徐劍
摘要:新一輪課程改革實(shí)施以來,小學(xué)教學(xué)革新也碩果累累。但是,由于應(yīng)試教育的局限性還束縛著教師們的手腳,不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師,還是學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)都比較注重語(yǔ)數(shù)外三門學(xué)科,而把信心技術(shù)學(xué)科作為消遣的小科目處理,這是普遍存在的現(xiàn)象。本文作者與時(shí)俱進(jìn),暢談了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的有效途徑。
關(guān)鍵詞:教學(xué)形式;游戲活動(dòng);生活實(shí)際;巧用比喻;學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,小學(xué)也設(shè)置了信息技術(shù)這一學(xué)科。筆者認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具體可以從以下幾方面著手。
一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一般而言,小學(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)都具有濃厚的興趣,但一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難,就會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感,一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。由于低年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母,他們很難牢記住字母和其他字符的位置。因此,教師可以采取“化靜為動(dòng)、由虛為實(shí)”的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)案例1:我在執(zhí)教《圖畫的旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí),就應(yīng)用“金山畫王”軟件幫助學(xué)生掌握新技能,先開門見山地講述了一個(gè)童話故事;“在非洲的原始森林里,生活著老虎、獅子、小貓、小狗、大象、蝴蝶等動(dòng)物,但有些不法分子亂砍濫伐森林,生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,許多動(dòng)物總量在減少,甚至瀕臨滅絕,動(dòng)物王國(guó)的國(guó)君要求各部落首領(lǐng)到皇宮里開會(huì)商討應(yīng)對(duì)之策。各位同學(xué),現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诖笊值谋尘皥D上填上自己比較喜歡的動(dòng)物,并把相應(yīng)動(dòng)物轉(zhuǎn)向和變形,使圖畫更具有魅力?!痹捯魟偮洌S多學(xué)生立即投入到實(shí)踐中去。這樣的教學(xué)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能,而且提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。
二、借助游戲活動(dòng)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)情趣
游戲輕松活潑,深受小學(xué)生的喜愛。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情趣,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際,靈活開展趣味化的小游戲活動(dòng),讓他們?cè)跐撘颇邢硎軐W(xué)習(xí)信息技術(shù)的無比樂趣。
教學(xué)案例2:我在執(zhí)教《鍵盤輸入》一課時(shí),為了避免學(xué)生在輸入過程中產(chǎn)生枯燥乏味的現(xiàn)象,就激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與金山打字通游戲活動(dòng)。諸如警察抓小偷、打地鼠、智慧拼圖、趣味迷宮、太空大戰(zhàn)、青蛙過河和賽車等游戲。由于這些游戲富有十足的童趣,從而恰似磁鐵一樣吸引著學(xué)生的注意力。通過游戲活動(dòng),學(xué)生指法的更練熟了,并初步了解了比較難懂的空格鍵、光標(biāo)鍵、換檔鍵、退格鍵、回車鍵和功能鍵的作用以及使用方法。當(dāng)然,設(shè)置的游戲應(yīng)該帶有一定障礙,以利學(xué)生更有興趣去分析、探究鍵盤上所有鍵的功能與操作要領(lǐng),輕松地學(xué)會(huì)操作鍵盤的技術(shù)。這一案例進(jìn)一步證明:教師在信息技術(shù)中靈活引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”,不僅有效減輕了學(xué)生的心理壓力,而且營(yíng)造了輕松和諧的娛樂環(huán)境,教學(xué)效果事半功倍。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,享受學(xué)習(xí)樂趣
為了提高人們生活的便捷程度,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,逐步讓學(xué)生感知信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)案例3:我在執(zhí)教《幻燈片演示文稿軟件》的導(dǎo)入時(shí),先請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生直接介紹本校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)成果和學(xué)生數(shù)量等基本情況,然后要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流與補(bǔ)充;接著要求學(xué)生嘗試運(yùn)用幻燈片演示文稿軟件來制作學(xué)校介紹的具體任務(wù)上。類似選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使具體的活動(dòng)更具有真實(shí)性和可操作性。
四、巧用比喻激趣,構(gòu)建生動(dòng)氛圍
不管中低年級(jí)的學(xué)生,還是高年級(jí)的學(xué)生,他們都比較難以理解一些抽象的概念和專業(yè)名詞,教師假如適當(dāng)應(yīng)用一些形象化的比喻,就能起到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)案例4:我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“退格鍵”時(shí),針對(duì)“退格鍵”可以刪除字符的功能恰似橡皮,就把它比喻為“橡皮鍵”,這一非常形象的比喻,學(xué)生很快牢記住了“退格鍵”的功能。再如學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用“畫圖”程序繪畫時(shí),需要專門設(shè)置前景和背景顏色,由于學(xué)生很難理解這兩個(gè)詞語(yǔ),我就如此比喻:紙和筆是我們畫畫時(shí)的必備文具用品,而在計(jì)算機(jī)畫畫同樣需要好筆(前景)和紙(背景)的顏色。
五、堅(jiān)持因材施教。維護(hù)學(xué)習(xí)興趣
堅(jiān)持因材施教原則是要維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,教師在課堂教學(xué)中首先要尊重學(xué)的個(gè)體差異,要求好中差學(xué)生各自完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);同時(shí),在基本達(dá)成三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生增加編輯一篇文章、畫一幅畫等力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),從而有效維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、注重個(gè)別輔導(dǎo),保持學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)學(xué)科注重學(xué)生的動(dòng)手操作,而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)量能起到立竿見影的效果,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作失誤,就要及時(shí)耐心地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,迅速掌握規(guī)范性操作要領(lǐng)。實(shí)踐證明:假如教師放任學(xué)生盲目訓(xùn)練而疏于輔導(dǎo),往往會(huì)增加“學(xué)困生隊(duì)伍,”甚至出現(xiàn)越練越覺得無情趣、越學(xué)越感到枯燥乏味的現(xiàn)象,最后產(chǎn)生厭學(xué)情緒,一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的提高。
興趣是最好的老師,我們應(yīng)該從新課導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧等方面入手,營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生饒有興趣地參與學(xué)習(xí),凸顯學(xué)生的主體地位,真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。
(作者單位:江蘇啟東市永陽(yáng)小學(xué))