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        導(dǎo)入新課的藝術(shù)

        2018-01-02 10:49:08黃新花
        新課程·教師 2017年10期
        關(guān)鍵詞:新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)

        黃新花

        摘 要:課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),導(dǎo)入新課則是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。一段好的導(dǎo)入將喚起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生從心里真正地喜歡去學(xué),并以最快的速度投入到課文中,達(dá)到事半功倍的效果。

        關(guān)鍵詞:新課導(dǎo)入;情境創(chuàng)設(shè);故事導(dǎo)入

        精彩的導(dǎo)入對(duì)一堂新課起著非常重要的作用。好的導(dǎo)入語(yǔ)就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓,未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒。它可以迅速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,所以在語(yǔ)文教學(xué)中,更應(yīng)重視新課的導(dǎo)入,利用導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高課堂教學(xué)效率。

        一、小游戲式引入

        “興趣是最好的老師?!迸d趣能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),又能高度集中他們的注意力,通過(guò)動(dòng)手做小游戲來(lái)增強(qiáng)他們的好奇心。如,在講授《賣(mài)油翁》這篇課文時(shí),我是這樣導(dǎo)入新課的:上課前,我先準(zhǔn)備了一只葫蘆、一枚銅錢(qián)、一瓶礦泉水。學(xué)生一開(kāi)始就很感興趣,以為做游戲。上課鈴一響,我請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái),面對(duì)著全班學(xué)生,把礦泉水倒入葫蘆里,這位同學(xué)很輕松地做到了,我又舉起一枚銅錢(qián)蓋在葫蘆口,再請(qǐng)這位同學(xué)將水倒入葫蘆,結(jié)果一滴水也倒不進(jìn)去。學(xué)生的興趣高漲,都想上來(lái)試試,后來(lái)又上來(lái)了兩三位同學(xué),結(jié)果都一樣。我馬上左手舉起葫蘆,右手舉起礦泉水說(shuō):“有一個(gè)老人,他能夠?qū)⒑J放在地上,站直身子倒油,油從錢(qián)孔入,但錢(qián)不濕,今天就帶大家去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老人,看看他有什么神奇的功夫,請(qǐng)看課文《賣(mài)油翁》?!?/p>

        二、溫故知新式導(dǎo)入

        溫故知新式導(dǎo)入是指教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方式。這種方式是新舊知識(shí)過(guò)渡的橋梁,既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),同時(shí)又帶出新課。比如,我在教授魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí),設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,我們到過(guò)魯迅先生小時(shí)候的‘百草園和三味書(shū)屋,欣賞了百草園的嫵媚,并聆聽(tīng)了壽鏡吾老先生的讀書(shū)聲,今天我就帶大家一起到魯迅的《故鄉(xiāng)》,去結(jié)識(shí)一下閏土和楊二嫂。”這樣導(dǎo)入,不但把以前所學(xué)的魯迅先生的文章全連了起來(lái),而且還自然而然地引出了新的內(nèi)容,學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了,并很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如,我在教學(xué)《背影》時(shí),采用這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì):“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們學(xué)過(guò)的哪篇文章是寫(xiě)父母親的?體裁、作者、語(yǔ)言風(fēng)格及主要內(nèi)容都是什么?《回憶我的母親》是朱德同志寫(xiě)的,體裁回憶錄,寫(xiě)他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶。這是一位平凡而偉大的母親。歌頌?zāi)赣H的‘勤勞一生,表達(dá)作者深切真摯的感情。今天,我們要學(xué)一篇各方面都比較類(lèi)似的文章,那就是朱自清寫(xiě)的散文《背影》,只是人物由母親變成父親,體裁還是散文,語(yǔ)言風(fēng)格與《回憶我的母親》有異曲同工之妙,他用平實(shí)質(zhì)樸又飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)出了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)及自己對(duì)父親的感激、思念之情?!边@種導(dǎo)入自然地將新舊知識(shí)銜接起來(lái),使學(xué)生溫故而知新,實(shí)現(xiàn)了以舊帶新的過(guò)程。

        三、講故事式導(dǎo)入

        運(yùn)用民間故事、幽默故事導(dǎo)入新課,這種方法更容易吸引學(xué)生的眼球,給學(xué)生留下深刻的印象。例如,我在講郭沫若的現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》時(shí),設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)“今天上課前我想先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一個(gè)我們都很熟悉的民間故事‘牛郎織女”,學(xué)生馬上來(lái)興趣了,紛紛舉手要講這個(gè)民間故事:“從前有一個(gè)牛郎……”當(dāng)學(xué)生還沉浸在民間故事的時(shí)候,我適時(shí)引入新課“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》,看看詩(shī)人筆下的牛郎織女的故事又是怎樣的”。學(xué)生很快進(jìn)入到現(xiàn)代詩(shī)歌里,感受詩(shī)人天上人間的豐富想象。再如,在教授新課馬克·吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》時(shí),我就先用馬克·吐溫的一則幽默故事“死是千真萬(wàn)確”,“某一個(gè)‘愚人節(jié),有人為了戲弄馬克·吐溫,在紐約的一家報(bào)紙上報(bào)道說(shuō)他死了。結(jié)果,馬克·吐溫的親戚朋友從全國(guó)各地紛紛趕來(lái)吊喪。當(dāng)他們來(lái)到馬克·吐溫家的時(shí)候,只見(jiàn)馬克·吐溫正在寫(xiě)作。親戚朋友們先是一驚,接著都齊聲譴責(zé)那家造謠的報(bào)紙。馬克·吐溫毫無(wú)怒色,幽默地說(shuō):‘報(bào)道我死是千真萬(wàn)確的,不過(guò)把日期提前了一些?!睂W(xué)生聽(tīng)完后大笑起來(lái),我適時(shí)問(wèn)他們:“你覺(jué)得馬克·吐溫是怎樣一個(gè)人?他的第一次文學(xué)嘗試會(huì)怎樣呢?”學(xué)生快速閱讀課文,迫不及待地想認(rèn)識(shí)這位幽默大師。

        四、情境式導(dǎo)入

        情境導(dǎo)入就是根據(jù)課文內(nèi)容渲染某種氣氛、創(chuàng)設(shè)某種情境以激發(fā)學(xué)生情緒導(dǎo)入新課的方法。這種方法著眼于先讓學(xué)生具體地感受課文設(shè)定的情境,然后在特定的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。比如我在講《皇帝的新裝》這一課時(shí),我先問(wèn)學(xué)生小時(shí)候看過(guò)哪些童話(huà)故事,學(xué)生馬上就七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了,《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》等等,我看火候已到,就提問(wèn)學(xué)生:“哪個(gè)童話(huà)故事給你留下的印象最深,你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的童話(huà)故事?”從而引入新課安徒生的《皇帝的新裝》。

        導(dǎo)入新課雖然僅僅是一個(gè)小小的開(kāi)頭,卻熔鑄了教師的智慧,凝聚了教師的心血,體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的方式林林總總,精彩紛呈。在語(yǔ)文教學(xué)這片土地上,它們猶如一株株奇花異草,彌散著誘人的芬芳,煥發(fā)著燦爛的光彩。教學(xué)有法,但無(wú)定法。教學(xué)方法是靈活多樣的,新課導(dǎo)入的方法也是靈活多樣的。但不管怎樣,新課導(dǎo)入語(yǔ)必須具有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性等,只要正確、巧妙地導(dǎo)入新課,就一定能收到更好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃振和.新課的導(dǎo)入[J].生命世界,2009(8).

        [2]鄭亞梅.語(yǔ)文新課導(dǎo)入的三種方式[J].文學(xué)教育(下),2009(8).

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