蔡健華

摘要：電工是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而且要求學(xué)生熟練掌握實(shí)際操作技能，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)到的是空洞的理論知識(shí)或機(jī)械的模仿，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不再是“高分低能”，它要求畢業(yè)生既有較好的基礎(chǔ)理論知識(shí)又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就迫使我們?nèi)ふ乙环N新的教學(xué)方法，能夠把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能真正做到學(xué)有所獲，不會(huì)理論脫離實(shí)際。筆者集近七年的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不失為一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：電工專(zhuān)業(yè)課 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 生產(chǎn)操作技能 雙重聯(lián)鎖 原理圖

所謂“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”，即是把專(zhuān)業(yè)課放在生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)上來(lái)，學(xué)生對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)照原理圖學(xué)習(xí)生產(chǎn)操作技能。現(xiàn)在以我《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》中的“接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路”為例，談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的具體運(yùn)作過(guò)程。

一、制作教學(xué)示教板

教師在上課前，應(yīng)按所教電路的電器布置圖在線(xiàn)路安裝板上裝好各電器元件，并按電路原理圖及接線(xiàn)工藝要求規(guī)范地接好線(xiàn)路。制作示教板的目的是便于學(xué)生直觀地觀察、分析線(xiàn)路，明白線(xiàn)路的合理接線(xiàn)方法，了解正確的接線(xiàn)工藝。同時(shí)示教板也是教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的教具。

二、結(jié)合示教板講解電路

對(duì)電路的講解，首先可用示教板對(duì)照原理圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各元件在電路中的符號(hào)和實(shí)物的外形。特別要強(qiáng)調(diào)有些元件的實(shí)物是一個(gè)整體，而它在原理圖中則會(huì)分為幾個(gè)部份分別標(biāo)出，但它們的符號(hào)必須一致。例如交流接觸器，它的實(shí)物是一個(gè)不可分割的整體，而在原理圖中它可分為線(xiàn)圈、主觸頭、常開(kāi)輔助觸頭，常閉輔助觸頭等多個(gè)部分，其中有的畫(huà)在主電路，有的必須畫(huà)在控制電路，但它們?cè)谠韴D中必須用同一符號(hào)KM標(biāo)出。（接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電氣圖）

其次是要使學(xué)生了解各元件在電路中的作用，如交流接觸器起什么作用？熱繼電器起什么作用？端子排起什么作用？按鈕起什么作用？保險(xiǎn)又起什么作用？保險(xiǎn)為什么分為二組等等，對(duì)照實(shí)物通過(guò)板書(shū)向?qū)W生講解清楚。

第三是向?qū)W生介紹各主要元件的選擇。如熔斷器的選擇、交流接觸器的選擇、熱繼電器的選擇及整定、主電路控制電路導(dǎo)線(xiàn)的選擇等等向?qū)W生講清楚，它們都有其特定的選擇原則和一些基本計(jì)算公式，可逐一通過(guò)舉例向?qū)W生介紹清楚，也可以出一些類(lèi)似的題，指定學(xué)生進(jìn)行選擇練習(xí)，教師隨堂糾正。

第四是向?qū)W生介紹清楚各器件在工作過(guò)程中的相互關(guān)系。例如本例題中，不按下按鈕SB1，KM1線(xiàn)圈不可能得電，KM1不得電，KM1主觸頭就不會(huì)閉合，電動(dòng)機(jī)也就不可能得電運(yùn)行。了解各主要元件在工作過(guò)程中的相互關(guān)系，對(duì)于提高學(xué)生分析電路、查找線(xiàn)路故障的能力是非常重要的。

第五是結(jié)合所講電路涉及到的一些基本概念，對(duì)照原理圖，通過(guò)實(shí)物的演示向?qū)W生介紹清楚，例如什么是自鎖、什么是聯(lián)鎖、什么是雙重聯(lián)鎖等等。由于有實(shí)物演示，看得見(jiàn)，摸得著，使得這些抽象的概念讓學(xué)生變得容易理解了。

最后進(jìn)行通電試車(chē)。將線(xiàn)路的要求逐一演示出來(lái)，例如本例的自鎖、聯(lián)鎖、雙重聯(lián)鎖、正反轉(zhuǎn)等等。

在介紹清楚上面這些問(wèn)題后，最后可用板書(shū)的形式將電路的工作原理書(shū)寫(xiě)出來(lái)。所舉例電路的工作原理如下：

（一）正轉(zhuǎn)控制：按下SB1→KM1線(xiàn)圈得電→ ……。

（二）反轉(zhuǎn)控制：按下SB2→KM1線(xiàn)圈失電→……。

（三）停轉(zhuǎn)控制：按下SB3→整個(gè)控制電路失電。

板書(shū)工作原理時(shí)，應(yīng)對(duì)照（接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電氣圖）邊講解，邊板書(shū)。比較難理解的地方則可用示教板多演示一兩次。直至學(xué)生明白為止。

三、示范指導(dǎo)

單純的理論講解給學(xué)生的印象未必深刻，因?yàn)閷W(xué)生一般對(duì)直觀的東西，特別是自己動(dòng)手做過(guò)的記憶比較深刻。因此，除了理論講解外，實(shí)際的動(dòng)手操作是必不可少的，在學(xué)生進(jìn)行正式操作之前，教師應(yīng)對(duì)操作進(jìn)行一個(gè)規(guī)范的、全面的示范指導(dǎo)。示范過(guò)程中應(yīng)指出其操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、正確的操作程序。作為所舉例拖動(dòng)電路，正確的操作程序是：

（一）按線(xiàn)路圖所需配齊元件，并用萬(wàn)用表認(rèn)真檢查各電器元件的質(zhì)量好壞。（要特別強(qiáng)調(diào)質(zhì)量檢查的重要性，它是電路正確運(yùn)行的基本保證。）

（二）按電器布置圖（見(jiàn)圖）在線(xiàn)路安裝板上裝牢各電器元件。

（三）按電路原理圖及電器布置圖進(jìn)行板上明線(xiàn)布線(xiàn)。一般要求先接控制回路，后接主電路，目的是為了避免接線(xiàn)時(shí)漏接或出現(xiàn)交叉線(xiàn)。

（四）接線(xiàn)完畢，學(xué)生應(yīng)該用萬(wàn)用表自行檢查所接線(xiàn)路的正確性?？词欠駶M(mǎn)足電路的各種功能要求。

（五）教師檢查：在學(xué)生檢查認(rèn)為合格的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)照原理圖認(rèn)真進(jìn)行檢查，一是檢查線(xiàn)路接線(xiàn)是否正確；二是檢查接線(xiàn)工藝是否符合要求。如都能滿(mǎn)足要求則可通電試運(yùn)行。

四、學(xué)生操作訓(xùn)練（重點(diǎn)）

學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)自己的親自動(dòng)手操作，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，才能掌握技能操作的技巧。對(duì)學(xué)生的操作訓(xùn)練，老師應(yīng)給出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如：

（一）元件的安裝必須牢固，排列應(yīng)整齊，勻稱(chēng)、合理和便于更換。

（二）布線(xiàn)應(yīng)橫平豎直、整齊、緊貼敷設(shè)面，主、控電路要分開(kāi)。

（三）接點(diǎn)不得松動(dòng)，不露銅過(guò)長(zhǎng)，不壓膠，不反圈。

（四）電動(dòng)機(jī)及接線(xiàn)盒等不帶電的金屬外殼應(yīng)可靠接地。

（五）根據(jù)負(fù)荷的大小整定好熱繼電器的整定電流。

此外，值得強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在操作過(guò)程中，教師不能放任不管，應(yīng)加強(qiáng)巡堂輔導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作，除了規(guī)范、準(zhǔn)確、安全文明生產(chǎn)這些最基本的要求外，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上講求質(zhì)量高、速度快、接線(xiàn)美觀合理。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)生操作的結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程作出總結(jié)，結(jié)果作出評(píng)價(jià)?？隙▽W(xué)生取得的成績(jī)，同時(shí)指出存在問(wèn)題，引導(dǎo)自己動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)分析和解決操作過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師在整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。

職業(yè)學(xué)校中的電工專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是一個(gè)值得探索、研究的寬廣領(lǐng)域，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是我在七年的電工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中所作的一種嘗試，在此希望能起到“拋磚引玉”的作用，大家來(lái)共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把職業(yè)學(xué)校的電工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)搞得更好，為祖國(guó)的四化建設(shè)培養(yǎng)出更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬梅.電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練（第三版）[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001.

[2]程周.電工電子技術(shù)（第2版）[M].高等教育出版社，2010.

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校）endprint