曲鴻雁

摘要：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是中學(xué)教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)重要的組成部分，也是較有效提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。生物學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)即同于其他學(xué)科，又有別于其他學(xué)科，這就要求高中生物教師抓住學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，為打造高效課堂創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：高中生物教師 教學(xué)設(shè)計(jì)能力 提升

隨著課程改革向縱深發(fā)展，有效教學(xué)的相關(guān)研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整，它需要在先進(jìn)的教學(xué)理念支持下展開(kāi)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，也對(duì)高中生物教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，高中生物教學(xué)即同于其他學(xué)科教學(xué)，又有別于其他學(xué)科教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂教學(xué)，猶如枕木之于鐵軌，基石之于高樓，作為一線(xiàn)高中生物教師，理應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，著力在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，這樣才能打造出真正有效、高效的課堂。

一、高中生物教學(xué)內(nèi)容的確定要以學(xué)生的發(fā)展為本

從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)確定教學(xué)內(nèi)容，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念的重要方面，也是有效教學(xué)的重要理念。所謂的發(fā)展需要，既有宏觀(guān)層面的，又有微觀(guān)層面的。對(duì)于宏觀(guān)層面的發(fā)展需要，主要是指學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)學(xué)生的需要，這就需要教師具備足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，具備較高的專(zhuān)業(yè)能力。如在案例課“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)過(guò)程中，教師多媒體展示著向著窗外生長(zhǎng)的植物。教師：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在野外能否明顯見(jiàn)到這種生長(zhǎng)狀況？”學(xué)生：“在野外不易看到這種明顯彎曲的生長(zhǎng)狀態(tài)?！苯處煟骸皥D中植株的生長(zhǎng)方向有什么特點(diǎn)？可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長(zhǎng)方向的改變？”學(xué)生：“植株向著光源生長(zhǎng)同，可能是單側(cè)光引發(fā)生長(zhǎng)狀況的改變；這種改變使植株理好地接受陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用?！?/p>

本案例課中教師根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，從而引入本課的重點(diǎn)——植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，再通過(guò)小組討論、觀(guān)察資料圖片，來(lái)得出相應(yīng)的結(jié)論。符合新課程教學(xué)理念，學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升就是要實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)向，即“從為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、技能轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而設(shè)計(jì)”“從為教師的教而設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的有效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向科學(xué)理論指導(dǎo)下的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)”“從根據(jù)教材內(nèi)容體系邏輯展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)認(rèn)知過(guò)程與發(fā)展規(guī)律融合各種課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)”。從教學(xué)角度而言，要體現(xiàn)上述轉(zhuǎn)向，最為關(guān)鍵的核心是由以教師“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心的設(shè)計(jì)理念。

二、高中生物教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)不僅要做好學(xué)習(xí)任務(wù)分析，而且要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)大而無(wú)當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，為克服當(dāng)前的課堂教學(xué)目標(biāo)大而無(wú)當(dāng)、抽象空洞以及生搬硬套課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)等弊端，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要做好學(xué)習(xí)任務(wù)分析，主要是分析學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)、類(lèi)別、完成任務(wù)所需要的技能和知識(shí)的構(gòu)成成分等。具體來(lái)說(shuō)，某章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)分析，一定要依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，具體分析學(xué)習(xí)理解章節(jié)知識(shí)點(diǎn)需要哪些陳述性知識(shí)，需要哪些程序性知識(shí)，還需要哪些緘默知識(shí)。把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，最主要的方法是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)好引導(dǎo)性問(wèn)題。

三、高中生教學(xué)方法的選擇要以促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展為本

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)最基本持三條基線(xiàn)是：教學(xué)方法是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，是依靠學(xué)生來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行的，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為理念”。因此，有效教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為本的立場(chǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要了解和掌握各種常見(jiàn)教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用。不同的教學(xué)方法有不同的特點(diǎn)、不同的功能、不同的適用范圍和使用條件，不同的教學(xué)方法也有其自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性。教師在選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，一定要明白“教學(xué)有法，法無(wú)定法，法貴在活”，一定要明確教學(xué)方法具有多樣性、變異性、靈活性等特點(diǎn)，只有這樣才能根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地選用最合適的教學(xué)方法，并在教學(xué)方法的運(yùn)用上有所創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。其次，遵循啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)原則。充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣和認(rèn)知水平同，有利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力。

四、高中生物教學(xué)在進(jìn)行媒體的選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)以有效為標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)媒體是指在教與學(xué)的過(guò)程中，傳遞和儲(chǔ)存教學(xué)信息的工具或載體是教學(xué)信息的一種外在呈現(xiàn)方式 。教學(xué)媒體可以分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。教學(xué)媒體選擇的有效性是指能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙、克服學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題等。具體說(shuō)來(lái)，可從從以下兩個(gè)方面考量：一是有效率。提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的最基本的追求。從教師的角度來(lái)說(shuō)，是為了教得更輕松省力；從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)要考慮使用時(shí)是否簡(jiǎn)捷方便，一方面要確保教師的教學(xué)過(guò)程不被操作電腦過(guò)程所羈絆，另一方面所設(shè)計(jì)的課件等要有較強(qiáng)的容錯(cuò)能力，以盡量減少教師發(fā)生誤操作的可能，或即使發(fā)生誤操作，也可以讓教師方便回到出錯(cuò)前位置，這樣能讓教師在上課時(shí)把注意力更多地集中在組織教學(xué)上，使學(xué)生更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。二是有效果。即現(xiàn)代教學(xué)媒體“用”和“不用”之間應(yīng)該有明顯差異。

五、結(jié)語(yǔ)

要提升高中生物教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力可以從以上四個(gè)方面入手，不斷地學(xué)習(xí)與研究，高效課堂的打造已經(jīng)對(duì)一線(xiàn)教師提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須努力提升教學(xué)理論與教學(xué)能力，把自己的學(xué)科素養(yǎng)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階。

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（作者單位：長(zhǎng)春希望高中）endprint