韓偉

摘要：語文作為一門語言性質(zhì)的學科，聽、說、讀、寫是其重要組成部分。“讀”是語文教學中不可或缺的一部分。朗讀教學對提高學生的語文素養(yǎng)有著重要意義。故此，廣大語文教師要對朗讀教學給予足夠重視，指導學生朗讀，讓他們學會朗讀。本文就朗讀教學圍繞朗讀能夠培養(yǎng)學生的語感，朗讀具有感染性，設(shè)置問題，引導學生有目的進行朗讀活動，結(jié)合朗讀與解析，激發(fā)中學生學習積極性以及開展豐富的課余讀書活動等加以探究。

關(guān)鍵詞：初中語文 朗讀教學

朗讀是語文教學中的主要內(nèi)容之一，朗讀是學生理解詩歌筆墨意義的一種發(fā)聲的瀏覽方式。在語文教學中，朗讀發(fā)揮著十分重要的作用。作為教師，一定要給予朗讀足夠的重視。

一、朗讀能夠培養(yǎng)學生的語感

語感是什么？語感是一種語言修養(yǎng)，是學生在長期感受和運用規(guī)范語言的過程中逐漸形成的、帶有濃厚經(jīng)驗色彩的感悟語言文字的能力。學生語感的培養(yǎng)離不開持之以恒的朗讀教學，朗讀又依賴于學生用心去感受語言，在此基礎(chǔ)上長期訓練才能達到這一目的。朗讀作為感知語文教材的重要手段，自始至終都是語文教學的根基。心理學研究表明，熟讀成誦能使學生的大腦皮層產(chǎn)生多次反射，這種條件反射能使詞語、句式、情感在他們的腦海中留下深刻印記，產(chǎn)生強烈的語感。一旦學生形成良好的語感，朗讀起來也就朗朗上口，這樣，學生才能更好地了解課文內(nèi)容，能進行聲情并茂的朗讀，語言綜合能力也才能逐漸形成。

二、朗讀具有感染性

朗讀是學生感受思想感情、體味文章內(nèi)容的一種方式，s在朗讀教學中，學生通過深情并茂的朗讀能增加很多信息的傳遞。在朗讀中，如果能夠運用一些技巧則能提升朗讀效率。在朗讀教學中，教師要指導學生什么時候可以連讀，什么時候可以重讀等技巧。例如，在學習《春望》時：詩詞中“國破山河在，城春草木深”。這句話直接表明了國家殘破、草木亂長的凄涼之景。詩中的“破”“在”表達的是相反意思的詞，此處要重讀。在朗讀這首詩時，要鼓勵學生站在詩人的角度上去分析問題。當作者看到都城依然在，但是一切都已經(jīng)物是人非的情景時該多么憂傷。如果學生能夠朗讀出詩人的這種憂傷情懷，是很容易感染其他聽者的，會使聽者仿佛置身其中，更利于激發(fā)學生與詩人的情感共鳴。因此，尋找有效方法提高朗讀教學的效果和效率，而且還能促進學生的全面發(fā)展。

三、設(shè)置問題，引導學生有目的進行朗讀活動

朗讀教學是初中語文教學中的關(guān)鍵，不可或缺。朗讀教學的最終目的不是僅讓學生感受漢語言的美，要讓他們在反復(fù)誦讀中加深對文章中心內(nèi)容的理解和感悟。在教學中，設(shè)置適當?shù)膯栴}能激發(fā)學生的探索意識，便于學生帶著解決問題的態(tài)度去朗讀課文，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解和運用。例如，在學習《皇帝的新裝》一文中，鑒于文章表層意思淺顯易懂，學生都能很好地理解并掌握，但是，對文章更深層內(nèi)涵的理解需要教師對學生進行適當?shù)囊龑崿F(xiàn)的。故此，為了讓學生更好地理解文章的中心，教師可以通過設(shè)置問題的方式展開指導教學。文章中的皇帝為了隆重的典禮會選擇什么樣的華貴的服飾呢？皇帝光著身子，為什么大臣們都要撒謊稱贊他呢？皇帝為什么會被這樣拙劣的謊言欺騙呢？等。通過設(shè)置問題，更好地引導學生在朗讀中對問題加以思考和探究。這樣一來，更利于學生在朗讀的過程中更加專注深沉，為實現(xiàn)對課文深層內(nèi)涵的掌握邁出堅實一步。

四、結(jié)合朗讀與解析，激發(fā)中學生學習積極性

朗讀是語文教學的重要組成部分，傳統(tǒng)的朗讀教學是教師在傳授知識時，往往是對整篇文章進行解析，這對于大多數(shù)學生而言是枯燥無味的教學形式，很多學生的學習熱情漸漸消失。為此，在課堂教學中，老師要盡一切可能把朗讀作為解決教學目標的方式巧妙穿插其中，指導學生朗讀，讓學生都能在朗讀的基礎(chǔ)上重新拾對語文學科的探究欲望，激發(fā)出更多的熱情與興趣，使朗讀成為學生表現(xiàn)情感、感悟課文的重要手段之一。從而達到提升學生朗讀能力的教學目的。讓每一個學生都能夠在不斷的朗讀訓練中提升自己的朗讀能力。

五、開展豐富的課余讀書活動

為加強朗讀教學效率，教師平日里也要有針對性地向?qū)W生推薦一些文學作品，要求是學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，之后，再進行相關(guān)的讀書交流活動。例如，在學習完課文《觀刈麥》后，可要求學生利于一周的時間去閱讀《賣炭翁》。待學生都閱讀完后，選擇一節(jié)課開展"走近白居易"的交流會實踐活動。這樣一來，學生的目標會更加明確，興趣也會大大增加，很多學生為了在交流會上有更出色的表現(xiàn)，會及時主動去了解關(guān)于白居易的事跡。通過自主閱讀→生生交流→教師引導等環(huán)節(jié)，同學們對作品也會有較為深刻的理解。開展這種讀書實踐活動不但能增長學生的見識，提高自學能力，還能鍛煉學生的思維組織能力，提高語言表達能力，在一定程度上還能提高學生的鑒賞能力。

“冰凍三尺非一日之寒”，學生朗讀能力的提高也絕非一朝一夕之事。朗讀是一把鑰匙，打開理解的鎖；朗讀是一種調(diào)味品，可以使學生興味盎然；朗讀是語文教學的重要組成部分，有效的朗讀教學需要學生在讀的過程中不斷咀嚼享受、不斷加強記憶的過程，有效朗讀更利于學生汲取語言營養(yǎng)。語文教師在朗讀教學中要指導學生掌握正確的朗讀方法，強化朗讀訓練，加強朗讀教學，重視朗讀教學是上好語文課不可忽視的環(huán)節(jié)之一。因此，教師不但要指導學生會讀、讀懂，還要引導學生樂讀，在朗讀中找到快樂。

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（作者單位：吉林省公主嶺市二十家子鎮(zhèn)中學校）endprint