張坤+韓鈺瑩

【摘要】新課程教育改革步伐不斷加快，教育體制的改革和轉(zhuǎn)型推動(dòng)學(xué)校教育向縱深方向發(fā)展，為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為小學(xué)生構(gòu)建正確科學(xué)的三觀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的重要學(xué)科，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的素質(zhì)化教育將有效地改變傳統(tǒng)根深蒂固的數(shù)學(xué)教育模式，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革.

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

一、前言

新課改要求學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容，更新課程設(shè)置，秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷深化素質(zhì)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，旨在全面提升學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力.小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代節(jié)奏，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，深化教育體制改革，推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課改推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意義

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.要想提升學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性和熱情，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)情境，貼合學(xué)生的認(rèn)知力和生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入課堂新知識(shí)的講解，讓學(xué)生根據(jù)豐富而真實(shí)的教學(xué)情境，分解教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和熱情，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性.

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.傳統(tǒng)根深蒂固的應(yīng)試教育理念以成績和升學(xué)率為主要考核目標(biāo)，知識(shí)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)講解，而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)課程中人文性知識(shí)的挖掘.教師在授課過程中往往重結(jié)果而輕培訓(xùn)過程，重視強(qiáng)制輸入而忽視學(xué)生能力的鍛煉與提升.小學(xué)數(shù)學(xué)要想全面進(jìn)行素質(zhì)教育改革，應(yīng)當(dāng)推陳出新，以小學(xué)數(shù)學(xué)教育特征為綱，融入思想性和人文性教學(xué)內(nèi)容.

第三，優(yōu)化教學(xué)方案.數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)立足于素質(zhì)教育要求，全面提升數(shù)學(xué)課堂的有效性和課堂效率.對(duì)于方案的優(yōu)化強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)灌注式教法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變.讓學(xué)生由傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長.

第四，鍛煉和活躍學(xué)生的思維.一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳度和靈活性.小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改的影響下不斷偏重于提升學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思維靈活性，讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考多動(dòng)腦的思維習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生思維的敏銳度和活躍性，以此提升學(xué)生的做題速度和做題正確率.另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)從學(xué)生探究問題的能力入手，讓學(xué)生獨(dú)立去探索一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)不斷分析數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷分析、探究和求證解決問題方案的能力，養(yǎng)成樂于思考問題的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)在問題中形成自己多元化的探究方案的思路，獨(dú)具匠心.

三、推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的策略

（一）準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要求和內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生潛力，開發(fā)學(xué)生的自主獨(dú)立的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo).素質(zhì)教育倡導(dǎo)要提升學(xué)生的發(fā)展性，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考問題的能力.教師秉持著正確的教學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試和探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.比如，在計(jì)算圖形的周長時(shí)，不應(yīng)當(dāng)直接給學(xué)生公式，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)際測(cè)量圖形的周長，通過自我感知來提升學(xué)生的認(rèn)知能力，并逐漸總結(jié)出計(jì)算方法，找出普遍的規(guī)律.讓學(xué)生在自主討論過程中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任和探究問題，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合素質(zhì).

（二）引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問題的能力

數(shù)學(xué)作為生活化基礎(chǔ)學(xué)科，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分融入各類具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解問題，學(xué)會(huì)深入分析問題，進(jìn)而開展自主學(xué)習(xí).要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入探究數(shù)學(xué)問題.教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)支持，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立深入地探究問題，通過不斷積累將這種方式轉(zhuǎn)化為扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì).

（三）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性

提高教學(xué)活動(dòng)的形象化和生動(dòng)化.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)僅僅從生活出發(fā)，在生活中尋找原型還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.教師在日常的授課過程中，還要注意采取形象和生動(dòng)的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)效果.要做到形象、生動(dòng)，除了經(jīng)常能讓學(xué)生看到實(shí)物之外，有一個(gè)好的辦法是借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí).

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改還缺乏深度，缺乏可沿襲的模式，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性.讓學(xué)生獨(dú)立去探索一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)不斷分析數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷分析、探究和求證解決問題方案的能力，養(yǎng)成樂于思考問題的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)在問題中形成自己多元化的探究方案的思路，才能不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的深度.

【參考文獻(xiàn)】

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