譚文菊

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在教育改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的教育理念，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的廣泛關(guān)注.通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，并且能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及師生之間的交流互動(dòng)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的有效教學(xué)方式.本文將對(duì)基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探做出簡(jiǎn)要的分析，旨在于更好地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】基于；翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；初探

在新課標(biāo)改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)無(wú)法與新時(shí)代的知識(shí)接軌，所以，教育事業(yè)就要從教育理念入手，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用全新的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)提出的一項(xiàng)全新的教學(xué)理念，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的高度重視，逐漸地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且取得了較好的教學(xué)效果.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)充分的應(yīng)用.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課標(biāo)改革的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì).翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，與自主學(xué)習(xí)的意識(shí).在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)生可以根據(jù)教師在課前安排的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)電子白板或者觀(guān)看視頻等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí).然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生可以將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，向數(shù)學(xué)教師或同學(xué)請(qǐng)教，不僅加強(qiáng)了對(duì)基本知識(shí)的掌握，還可以有效地帶動(dòng)課堂氛圍.這種全新的學(xué)習(xí)方式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生由于一時(shí)精神不集中而忽略了課堂中的知識(shí)重點(diǎn)這種情形，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

（二）改變家校溝通方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不足，也是小學(xué)教學(xué)中存在的重要問(wèn)題之一，多數(shù)的家長(zhǎng)只有通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，才能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅局限于學(xué)校，在家也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式就增加了家長(zhǎng)與教師之間的交流溝通.通過(guò)學(xué)校與家庭的共同合作下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，在一定的程度上改變了教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是以數(shù)學(xué)教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要知識(shí)都是通過(guò)教師的講解學(xué)到的.但是，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，是讓學(xué)生借助信息化設(shè)備對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過(guò)教師在課堂上的講解，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以充分地活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)其良好的思維能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用初探

（一）提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的概念性問(wèn)題進(jìn)行大概講解，將課堂時(shí)間都應(yīng)用在重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中.這樣的教學(xué)方式也可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且能夠更好地掌握教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的思維能力有較大的幫助.例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)梯形的面積教學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于梯形的基本概念，以及組成部分等，日常中常見(jiàn)的圖形問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).然后，再由教師在課堂上提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以有效地節(jié)約課堂上的時(shí)間，還能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍.

（二）適時(shí)引導(dǎo)，教學(xué)方式多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力.由于小學(xué)生普遍存在著邏輯思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有一定的邏輯性，因此，就出現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)一些知識(shí)無(wú)法理解的現(xiàn)象.在這樣的情況下，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取合作互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性.另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)的同時(shí)，還要將教學(xué)方式多樣化，來(lái)提高小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)不僅具有一定的邏輯性，還具有一定的抽象性，但是，由于小學(xué)生的理解能力以及思維邏輯性有限，無(wú)法更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識(shí).所以，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)方式多樣化，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的正確引導(dǎo)，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象問(wèn)題進(jìn)行有效的理解.

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念，已經(jīng)被逐漸地應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了較為明顯的教學(xué)效果，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高教師與家長(zhǎng)之間的交流，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.還能夠更好地提升小學(xué)生的獨(dú)立分析能力，以及良好的思維能力、解決問(wèn)題的能力，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要組成部分.因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重點(diǎn).