張瑞

【摘要】根據新課標提出的教學理念，要根據新課標要求對現(xiàn)代課堂授課方式進行改進，將過去的教學方式改進成更形象具體的教學，形成新型的教學方式.要想徹底的改變教學方式，不僅教師需要改進課堂授課方式，也應該借助現(xiàn)在的教具進行教學，合理地將教具加入到課堂的教學中去，讓小學的數(shù)學學習更加生動，更有利于小學生對數(shù)學的理解，將課堂中難懂的數(shù)學知識利用數(shù)學教具進行思考，理解數(shù)字所蘊含的意義，將課堂上的數(shù)字教學變成課堂中靈活的數(shù)學應用.

【關鍵詞】小學數(shù)學；教具；應用

小學數(shù)學是小學教育中十分重要的一門學科，數(shù)學學科是一門應用性的學科，尤其是小學的數(shù)學，更是具有應用性的一門課，數(shù)學的應用是檢驗學生數(shù)學學習水平高低的重要水準.針對此類應用性的學科不能僅僅的進行課堂知識的傳授，小學數(shù)學最注重的就是對數(shù)字的靈活運用和運算法則的靈活變換.僅僅用訓練習題和死板的教學無法滿足學生的需求，也無法做到真正的作用數(shù)學、真正的學會數(shù)學.應該利用好數(shù)學的教具，將生活中的事物、實例加入到課堂中去，讓學生在生活中學會運用知識，幫助學生理解知識.將一些難懂生澀的理解性數(shù)學加入教學工具幫助學生理解，能夠激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，學會利用身邊的實例學習數(shù)學，看到類似的數(shù)學模型時即想到課堂中的現(xiàn)代教具，通過現(xiàn)代教具將學生引領到教材知識，從而能夠通過現(xiàn)代教具將知識結合起來，使學生時時刻刻能夠想到教材知識，并且利用到實際中，很容易地將教材知識與生活實際連接，所以教師一定要尋找構建適當?shù)慕虒W教具，能夠合理地適當?shù)剡\用并且穿插到教學中是當代數(shù)學教師應該關注和解決的問題.

一、尋找適當教具并且合理穿插到教學中

在小學數(shù)學的授課前應該對課程有充分的了解，進行充分的備課.備課時要充分了解學生的興趣所在、能接受知識的最大限度、重點難點所在.在準備好上述要點后，根據新課標要求就要進行教學教具的設置，教師要根據所教課程尋找適當?shù)臄?shù)學教具，構建合適的數(shù)學模型以供學生理解.尋找課堂可以插入教具的時間點，達到幫助學生理解知識點的目的和加深印象的作用.在準備教具的過程中教師要做好充分的準備和計劃，計劃課堂授課占用的時間、為教具演示留出的時間、如何展示教具更能幫助學生理解問題、如何讓學生參與其中等問題.比如，在學習角度的知識的時候，應該提前跟學生溝通讓學生觀察自己家中不同形狀的物體的角度，可以做好記錄并且每一名學生準備一套量角工具，對自己感興趣的物體進行測量，做好記錄后第二天可以在課堂上進行溝通交流.教師可以尋找多種常見的、典型的物體和一套大的比較容易觀察的量角工具，在教授完課堂上應該學習的角度特征和測量方法后與學生一起進行測量準備的實物工具，把學生事先準備的材料再進行重新測量和記錄，同學之間交流指出不同，教師在這個過程中要積極指導學生操作并且及時糾正學生不規(guī)范的測量方法和不正確的數(shù)據.通過教師的示范指導讓學生學會操作也能理解步驟順序，學會判斷角度的大小.

二、尋找適當?shù)臅r機插入教具幫助學習

新課標倡導引進新式教學，將教學教具加入到課堂中有助于知識的理解，但是如果在錯誤時機運用教學教具，在教課的重要時機錯誤的插入教學教具將對教學產生阻礙的作用，妨礙學生更好地理解知識，反而容易讓學生的理解產生偏差.所以要對教具的插入有一個準確的時間判斷，尋找合適的時間，在學生努力思考后讓學生看到教具實例思路一下豁然開朗，讓學生印象深刻，能夠達到錦上添花的效果.從而學生對教學教具充滿興趣和期待，有利于學生更好地學習和結合實際理解問題，有助于引入教具進入課堂，將新式教學順利的引入課堂，增加課堂的活躍氣氛，讓學生在動手和實踐中學習.

三、指導學生使用教具

在將新式教學引入課堂、把教學教具運用到課堂中后，可以指導學生自己制作尋找類似教具，在課堂教師與學生一起動手演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)道理所在，雙向的合作探討下，增加彼此交流的機會，也能在動手中學到知識.例如，在算數(shù)中教具的運用，算數(shù)是數(shù)學教學中的重點和小學生最應該著重訓練的課程，教師在上課前一定要說明上課的內容和要準備的相關材料.讓學生發(fā)揮想象力尋找各種不同的材料對課題進行詮釋，靈活的選用材料，在課堂上準備各種運算的典型例題，讓學生在課堂上合作用不同的材料和方法證明，其中教師要一直觀察指導學生的操作，及時的糾正錯誤.討論過后讓學生對典型例題進行詮釋和演示，通過不用的方法對運算法則熟練運用，達到數(shù)學運算訓練的目的.例如，在學習圖形時可以讓學生先觀察周圍的形狀，記錄后在課堂上展示，教師在與同學分享各種圖形的同時講述圖形的特點并讓學生觀察自己手中的教具模型的特點并進行總結，從而讓學生在觀察中學習，明確各個圖形的特點，這種利用教具的學習方法比過去單方向的教學收獲更多，根據現(xiàn)有的實例說明，這種利用工具的互動學習更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，引起學生的興趣，讓學習成為一種樂趣，加深印象和理解.

利用教具教學是一種可行的教學方式，通過雙向的教師指導學生動手的方式教學，可以明顯地提高學生的學習興趣和動手能力.在學習的過程中很容易理解課堂知識，對知識進行運用，教師教學教具的作用幫助學生加深印象，能夠有效地提高學習效率，把實際與理論結合起來讓學習在興趣中發(fā)展，慢慢地成為學生學習的一大特點和幫助，讓學生活學活用，充分的應用、理解.所以應該大力提倡新課標的教學教具使用，教師應該注意觀察，多尋找合適的教學教具，把教學教具合理的穿插到教學中去，幫助學生提高創(chuàng)新能力和興趣，提高小學數(shù)學教學的效率.

【參考文獻】

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