力莎

摘 要： 學生記者是高校宣傳思想工作隊伍中的重要力量。在全媒體環(huán)境下，校園學生記者必須具備堅定的政治方向、扎實的業(yè)務能力、較強的信息研判能力、嫻熟的新媒體運用能力。作者提出應從建立健全學生記者全媒體思維、完善校園學生記者培養(yǎng)制度建設、培養(yǎng)學生記者具備開放創(chuàng)新的精神品質、搭建校內外相通的培訓平臺四個方面提高學生記者的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞： 全媒體 學生記者 綜合素養(yǎng)

學生記者是高校宣傳思想工作隊伍的重要力量，尤其是高校新聞宣傳工作的生力軍。隨著信息化的不斷發(fā)展，新媒體發(fā)展迅速，同時傳統(tǒng)媒體的作用依然不容小覷，由傳統(tǒng)媒體與新媒體相融并存的全媒體時代正影響人們的生活。所謂全媒體，是綜合運用如文字、圖像、聲音、光線等多種表現符號，在傳統(tǒng)和新興媒體表現手段基礎上進行不同媒介形態(tài)之間的融合，全方位、立體化地展示傳播內容的一種新型傳播形態(tài)[1]。全媒體環(huán)境下的大學校園，大學生獲取信息的渠道趨于多元化，這對學校新聞宣傳工作提出了挑戰(zhàn)，也對校園學生記者隊伍的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，明確全媒體的特征，探索全媒體環(huán)境下學生記者應具備的素養(yǎng)和培養(yǎng)路徑，能更好地發(fā)揮學生記者在高校宣傳思想工作中的作用。

一、全媒體特征

（一）多元性

全媒體時代，多元性是其主要特征。從傳播渠道看，傳播主體已由報紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒介向報紙、雜志、廣播、電視、微信、微博、自媒體等傳統(tǒng)媒介與新媒介多元相融的媒介轉變。尤其近年來，Web3.0自媒體（wemedia）時代進一步催生了媒體變革，自媒體公眾號、網絡微博大V、網絡直播主播已成為全媒體時代的新型媒介。從信息呈現方式看，信息傳播不再局限于文字、圖片的表達，動態(tài)圖片、視頻甚至動畫等都已被運用于全媒體時代的信息傳播，尤其受眾對信息的多元化需求，更催生了多樣化信息傳播和呈現方式。從傳播技術看，多元性特征尤為明顯，全媒體強調多渠道采集信息資源，并積極利用新時代VR、APP、小程序等全方位多系統(tǒng)對信息資源進行加工，實現信息多角度全方位立體傳播，滿足受眾多元化需求。

（二）復合性

全媒體時代的發(fā)展源于信息技術、網絡技術的發(fā)展，尤其“互聯網+”時代的到來，“大數據”、“共享互動”、“以用戶為中心”等互聯網思維已不斷深入生活、深入人心，同時也融入全媒體傳播。這使得傳統(tǒng)媒體和新媒體融合時，打破媒介之間的壁壘和傳統(tǒng)的傳播方式，在保留原有媒介的特點的基礎上，借鑒其他媒體的傳播優(yōu)點。從目前各媒介傳播方式中可以發(fā)現，報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體積極開設線上網站、發(fā)布微信微博公眾號或官方APP，保留傳統(tǒng)媒介權威性、專業(yè)性的基礎上，融入新媒體傳播速度快、素材豐富的特點，新媒體在快速傳播的基礎上不斷加強內容深度、廣度、高度，提升內容生產力和權威性。同時，從信息內容的生產傳播中，全媒體復合性特征有所顯現。傳統(tǒng)的信息生產和傳播多由新聞工作者即信息內容生產者決定，而全媒體環(huán)境下的信息內容傳播則由生產與受眾共同決定，受眾的偏好、信息獲取需求影響信息內容采編、呈現技術和發(fā)布渠道，新聞工作者將自身對新聞的專業(yè)判斷與受眾感知相結合，實現全媒體環(huán)境下信息內容的復合性傳播。

（三）虛擬性

全媒體以信息技術和通信技術的發(fā)展、應用和普及為支撐[2]。全媒體虛擬性特征不僅體現在信息傳播渠道上，更體現在信息傳播主體上。信息技術的發(fā)展，使得全媒體環(huán)境下信息傳播突破了時間和空間的限制，及時性、互動性強，但同時營造了虛擬傳播的空間。在這個虛擬世界中，信息發(fā)布者通過網絡ID代表自己，其真實身份在虛擬環(huán)境下被隱匿。這使得信息發(fā)布者可以利用網絡、終端系統(tǒng)等技術自由的發(fā)布言論、各抒己見。因此，受眾往往知曉觀點看法及發(fā)布者的網絡虛擬身份卻無法知曉發(fā)布者的真實身份，常在無法確認信息真?zhèn)螘r轉發(fā)謠言或者不實信息，使得全媒體環(huán)境下信息爆炸式發(fā)布，卻真假難辨。

（四）開放性

隨著信息傳播技術不斷革新，全媒體已逐漸成為一個融信息內容、技術、手段于一體的信息資源平臺并向社會大眾開放。信息發(fā)布者在海量信息中選擇受眾偏好的信息內容，根據不同內容特點選用符合受眾接受的技術手段，從而重新組合發(fā)布。尤其近年來人們的自我意識不斷增強，表達自我言論、表現自我行為的欲望不斷提升，趨于雙向信息傳播的媒介呈井噴式發(fā)展，信息發(fā)布者能在全媒體環(huán)境下，借助強大的網絡搜索功能獲悉所需的信息，并借由多樣化的信息平臺，將自己的觀點和看法展示給大眾，實現受眾需求和自我意識的全面滿足。同時，主流思想和觀點容易淹沒在信息海洋中。

二、全媒體環(huán)境下學生記者應具備的素養(yǎng)

（一）堅定的政治方向

2016年中國記者節(jié)前夕，習近平總書記對廣大新聞記者提出了四點希望，其中首要希望就是“堅持正確政治方向，同黨中央保持高度一致，堅持馬克思主義新聞觀，堅守黨和人民立場，堅持中國特色社會主義，做政治堅定的新聞工作者”[3]。尤其在全媒體環(huán)境下，信息開放和信息內容的高覆蓋性，讓青年學生“大開眼界”，但同時也讓大學生尚未定型的價值觀產生沖擊，涉世未深的大學生極易受到消極言論和謠言的影響。在這種情況下，校園記者作為新聞宣傳工作的“基層”重要力量，更應將堅定的政治方向作為學生記者的首要素養(yǎng)，堅持培養(yǎng)學生記者高度的社會責任感、牢固的大局觀念，牢記政治使命，不忘初心，堅持社會主義核心價值觀的主流文化，并敢于為真理發(fā)聲，在學生群體中擔當模范帶頭作用。

（二）扎實的業(yè)務能力

全媒體多元化、復合性特征對校園學生記者提出更高的要求。單一的知識結構、媒介運用技能已很難滿足全媒體環(huán)境下新聞宣傳工作需求。在此環(huán)境下的學生記者，必須具備扎實的業(yè)務能力應對多元媒介復合、多種渠道融合的立體式全方位信息傳播形式，包括具有豐富的知識結構、專業(yè)的新聞采訪能力、通曉多種媒介特性的能力及適應傳統(tǒng)媒介、新媒體媒介等多種語境下的語言表達能力和寫作能力。同時，高校校園內，“95后”、“00后”已逐漸成為校園主力，作為在信息大爆炸時代成長的一代，他們的身上時代印記鮮明，他們習慣于快速獲取信息并期待豐富并鮮活的信息呈現方式。因此，全媒體環(huán)境下的校園記者，更應具有高度的新聞敏感性，具備敏銳的新聞洞察力，保持對人、事、物及活動的好奇心，懂得挖掘“小人”、“小事”的亮點與特色，善于發(fā)掘、記錄身邊的故事，多渠道地及時發(fā)布信息，立體化生動報道校園新聞。endprint

（三）較強的信息研判能力

全媒體環(huán)境下，信息傳播的開放性及多渠道的傳播形式實現了便捷的信息傳播，青年大學生愈發(fā)容易自我搜索信息，其往往能先于教師知曉信息，首先形成對于人物或事件的觀點看法，碎片化信息讓一些青年學生難以系統(tǒng)了解事物本質和深層次信息，某些虛假、錯誤、消極的信息會產生影響。校園學生記者應清晰地認識全媒體環(huán)境中信息內容良莠不齊的特征，不斷強化信息辨別認知。一方面，要善于分析總結，能夠在海量信息資源中，提升辨別不良虛假信息及謠言的能力，謹慎對待信息傳播發(fā)布，客觀發(fā)表觀念看法。另一方面，要在紛繁蕪雜的信息中，發(fā)揮新聞敏感度，學會合理篩選，通過研判信息，抓住精華與核心，突出新聞事實，并利用學生記者身份的特殊性，傳播好聲音，傳遞正能量。

（四）嫻熟的新媒體運用能力

全媒體的“全”不僅體現于信息內容的全面豐富，而且體現于信息傳播技術手段與呈現方式的全方位全覆蓋。全媒體環(huán)境下，不再局限于圖文傳播，而是圖文聲光等多種傳播方式，視頻、動畫、小程序等多種傳播技術綜合運用。這就要求校園記者們不僅僅具備傳統(tǒng)媒介的采寫、拍攝能力，還需掌握圖片制作、視頻拍攝、聲畫編輯加工，能夠直接參與多媒介信息采集、制作、發(fā)布環(huán)節(jié)，做到會寫、會采、會錄、會攝、會播[4]。同時，校園學生記者還應靈活運用多種媒介，根據新聞素材和受眾偏好對發(fā)布媒介進行選擇，實現優(yōu)勢互補，提高新聞的可讀性，增強受眾認可度，以達到良好的新聞傳播效果，形成一定的新聞影響力。

三、全媒體環(huán)境下學生記者素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）建立健全學生記者全媒體思維

培養(yǎng)學生全媒體環(huán)境下的業(yè)務能力、信息研判能力等多種素養(yǎng)的基礎即為建立健全學生記者全媒體思維。由于新媒體信息的及時性、豐富性特征，青年學生大多習慣于依賴網絡媒介獲取信息，而往往忽視傳統(tǒng)媒介，全媒體思維的建立，首先應明確其服務于學校校報、校園櫥窗、校園網站、學校官方微信微博等多媒體的認知。通過對于多種媒介的介紹，能夠清晰了解不同媒體在定位、讀者、功能上的特點，熟悉不同媒介的優(yōu)缺點，為靈活運用打下基礎。同時，學生記者的全媒體思維培養(yǎng)，應讓他們認識到媒介之間的相互融合和滲透，轉變并打破媒介界限觀念，正確地認識到傳統(tǒng)媒體和新媒體、單一媒體與多元媒體的關系，從思維上形成對全媒體的認知與準備。因此，加強對學生記者的實例引導和實踐鍛煉，能夠結合實際，學會面對不同需求的受眾，以多角度多方式借助多媒介報道同一新聞事件，以開放的態(tài)度適應信息時代全媒體化發(fā)展趨勢。

（二）完善校園學生記者培養(yǎng)制度建設

制度建設是校園學生記者培養(yǎng)的基本前提。一要明確責任制度。學校應將校園學生記者的組建與培養(yǎng)作為學校宣傳思想隊伍建設的重要工作，組織專門的學生記者隊伍，建立組織管理機制，并從職責分工、主要任務、行為規(guī)范等多方面明確學生記者責任使命，促進學生記者隊伍發(fā)揮作用。二要完善激勵管理制度。加大對優(yōu)秀學生記者的嘉獎力度，樹立典型，并與學生評獎評優(yōu)、升學就業(yè)推薦等結合，鼓勵學生加入學生記者隊伍，增強學生對學生記者身份的認同感、歸屬感、榮譽感。同時要完善學生記者信息發(fā)布審核管理制度，確保信息準確性、及時性。三要健全培訓制度。建立健全對于校園學生記者及各學院、班級通訊員的培訓制度，促進學生形成正確的新聞宣傳觀念，明確新聞宣傳意義與積極作用，鼓勵學生以積極的態(tài)度做好新聞宣傳工作。

（三）培養(yǎng)學生記者具備開放創(chuàng)新的精神品質

全媒體環(huán)境下，信息傳播技術發(fā)展迅速，應充分發(fā)揮青年學生學習能力強、創(chuàng)新思維強的優(yōu)勢，進一步培養(yǎng)學生記者開放創(chuàng)新的精神品質，以適應全媒體的快速變革。一要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在把牢政治方向的基礎上，積極鼓勵學生勇于創(chuàng)新，展示并介紹社會及學校新聞宣傳工作中形成的經驗、好做法，引導學生記者將創(chuàng)新思維植入工作實際。二要培養(yǎng)創(chuàng)新視角。培養(yǎng)學生在收集新聞素材的過程中，以多元的視角和開放的視野吸納優(yōu)良的素材，同時秉持“不求所有、但求所用”的原則，從選材、語言、技術手段、呈現方式等多方面實現創(chuàng)新優(yōu)化，以取得更好的新聞成效。三要培養(yǎng)學習習慣。全媒體是不斷變革出新的時代，需要引導學生記者認識到時代特征與需求，具備時不我代的精神，不斷提高自身素質，養(yǎng)成學習習慣，積極深入研究，大膽分析實踐，適應新興技術與媒介的發(fā)展。

（四）搭建校內外相通的全方位培訓平臺

開展分層次分階段素養(yǎng)及業(yè)務能力培訓，有利于提高學生記者新聞宣傳工作職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。一要組建校內培訓隊伍。組建一支由學校一線新聞工作人員及思想政治教師組成的校內培訓隊伍，定期開展思想政治主題講座，新聞采寫、新聞圖片拍攝等業(yè)務能力專題指導，提升學生新時代、新形勢、新要求下的政治思想素養(yǎng)及綜合業(yè)務能力。二要吸納校外資源。積極與校外新聞媒體進行對接，開展與新聞媒體及兄弟院校的參觀交流，引入校園新聞媒體資源，針對傳統(tǒng)媒體、新媒體等多角度多平臺，以實踐案例強化認知、開闊視野，提升個性化、專業(yè)化能力。三要搭建通暢的實踐通道。搭建校內實踐、校外實習的實踐通道，強化學生記者執(zhí)行力，鍛煉不同媒介的實際操作能力，從而不斷推進學生轉變觀念、提高能力。

參考文獻：

[1]石長順，景義新.全媒體的概念建構與歷史演進[J].編輯之友，2013（5）：51-54.

[2]姚君喜，劉春娟.“全媒體”概念辨析[J].當代傳播（漢文版），2010（6）：13-16.

[3]吳晶，王思北.做黨和人民信賴的新聞工作者[J].科技傳播，2016（21）：7.

[4]羅璇.全媒體背景下記者的職業(yè)素養(yǎng)[J].青年記者，2014（10Z）：34-35.

基金項目：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院2016年思想政治教育專項課題“大數據背景下高職院校網絡思想政治教育創(chuàng)新路徑探索——基于數據挖掘實證研究”（項目編號：SYKJ16D35）。endprint