徐梅

內(nèi)容摘要：在小學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果與課堂教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)。小學(xué)的語文閱讀是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，假如教師能夠在課堂上合理利用資源，將會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對于推動學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平有著重要的作用。隨著新課改的深入，我國對于中小學(xué)學(xué)生的要求已不單單是知識的提高，更多的是整體素質(zhì)的提高，而小學(xué)語文閱讀不但能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。但是由于應(yīng)試教育的影響太過深刻，在整個教學(xué)過程中，教師還是側(cè)重于分?jǐn)?shù)的高低，這樣對于小學(xué)語文閱讀的提升很困難。本文根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)水平進(jìn)行了多次的調(diào)查和研究，總結(jié)出一些提升小學(xué)語文閱讀的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的推進(jìn)下，各中小學(xué)的教學(xué)模式普遍發(fā)生了變化，其中最明顯的就是在上課時教師不再是自顧自的講課了，但是課堂主體地位依然是教師，這就導(dǎo)致很多時候教師不能從學(xué)生的角度出發(fā)看待語文閱讀，在教學(xué)過程中學(xué)生理解不到位，教師又不能很好的給予指導(dǎo)，這就導(dǎo)致課堂效率降低。除了主體地位不明確外，課堂教學(xué)模式單一，許多教師在教學(xué)時還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整堂課都是圍著書本講，學(xué)生的興趣逐漸消耗殆盡。還有些教師經(jīng)驗不足，在教學(xué)時不知重點(diǎn)難點(diǎn)，在閱讀教學(xué)時大多是憑著感覺走。

二、提升小學(xué)語文閱讀的有效策略

在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要在實(shí)踐中提高學(xué)生語文閱讀的興趣，不斷地學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的語文閱讀水平和語文閱讀能力。

（一） 營造濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在一個好的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸高漲。同樣的，在濃厚的閱讀氛圍中閱讀，學(xué)生閱讀的積極性就會受到影響，不用教師的監(jiān)督也能自覺地投入到閱讀中去。為了將這個氛圍變成現(xiàn)實(shí)，首先需要教師做出努力。在日常的教學(xué)中，教師要多利用多媒體來教學(xué)，通過游戲設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再加上多媒體的圖示和聲音、動畫對學(xué)生的感官刺激，能夠讓學(xué)生在看的同時活動腦子。這樣的教學(xué)方式還能夠使學(xué)生放松，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。除了課堂上的教學(xué)外，學(xué)校還可以將一些名言名句張貼在學(xué)校的各個角落，做到無時無刻都學(xué)習(xí)；或者學(xué)?？梢耘e辦一些閱讀活動，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愛好?？傊?dāng)學(xué)校將閱讀氛圍營造起來，學(xué)生就會不由自主的參加。

（二） 更新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，學(xué)生并不能很好的學(xué)習(xí)到知識，假如現(xiàn)在依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教育學(xué)生，那么學(xué)生的成績和課堂效率都將不斷下降。為了避免這一情況的出現(xiàn)，小學(xué)語文教師就必須更新教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定新的教學(xué)模式?；蛘呓處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，例如：在學(xué)習(xí)古詩詞《浪淘沙》這一課時，教師可以先讓學(xué)生自己朗讀古詩詞，然后小組之間相互比賽朗讀并將自己理解的意思或想象的畫面表達(dá)出來，這樣學(xué)生就能夠更加自主的去學(xué)習(xí)，教師也能夠找到自己所處的位置。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師可以進(jìn)行指點(diǎn)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。

（三）尊重學(xué)生個體差異，實(shí)現(xiàn)課堂有效性

對于學(xué)生來說，教師是他們獲取知識的重要途徑，但是在一個班級中，學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師，一個教師要將自己知識傳授給那么多的學(xué)生，在這個過程中難免會出現(xiàn)問題。首先，不同年齡階段學(xué)生的理解和接受信息能力不同，有時即便是同一年齡階段的學(xué)生在上同一堂課時，也會因為智力和思維發(fā)育不同而產(chǎn)生差異。所以，語文教師在上閱讀課時，首先要尊重學(xué)生之間存在的差異，針對不同的學(xué)生要有不同的解決策略。對于理解能力好的學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉ζ涞哪繕?biāo)和要求，不但要學(xué)會課堂上的閱讀內(nèi)容，在課下也能夠適當(dāng)?shù)脑黾幼约旱拈喿x量，以此來拓寬自己的見識和增長知識儲備；而對于理解能力低的學(xué)生，教師在教學(xué)時一定要循循善誘，耐下心來教他們閱讀，讓他們能夠把握好課堂閱讀的內(nèi)容和知識，同時教師還要教他們閱讀的方法，讓他們能夠通過反復(fù)的學(xué)習(xí)自己掌握閱讀的技巧。例如：在學(xué)習(xí)課文《萬年牢》時，由于課文中出現(xiàn)了三次"萬年牢‘一詞，但每次出現(xiàn)的含義并不一樣，這對于閱讀能力低的學(xué)生來說理解起來存在困難，這時老師就可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增長學(xué)生閱讀的自信心。

三、結(jié)束語

在新課改的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為各中小學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，而小學(xué)語文閱讀作為提升綜合素質(zhì)的重要途徑，在教育過程中要特別注意。小學(xué)語文閱讀度不但能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)，還能夠幫學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為了能夠?qū)⒄Z文閱讀這門課上好，語文教師要創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，也可通過不斷地實(shí)踐來制定出合適教學(xué)模式，總之，為了學(xué)生能夠更加積極投入到閱讀中去，還需要不斷地努力。

（作者單位：湖北武漢市漢陽區(qū)車站小學(xué)）