王淼

內(nèi)容摘要：隨著初中教育課程的不斷改革，新形勢下初中語文教學(xué)模式也有了更高要求，在教學(xué)實踐中增加關(guān)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中生語文教學(xué)創(chuàng)新能力的提升，已經(jīng)成為學(xué)生素質(zhì)化教育和教學(xué)模式體制化改革的必然。在教學(xué)中，教師要制定科學(xué)合理的引導(dǎo)方案，保持課堂輕松愉悅的教學(xué)氛圍，強調(diào)學(xué)生自主創(chuàng)新意識的發(fā)揮，擴寬學(xué)生的發(fā)散性思維，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。文章對創(chuàng)新能力在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀進行簡單介紹，然后對創(chuàng)新能力在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)進行了重點闡述，給后續(xù)初中語文教學(xué)的改進提供參考意見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 初中語文教學(xué) 培養(yǎng)

新形勢下的初中語文教學(xué)強調(diào)的是對學(xué)生的素質(zhì)教育，初中語文新課改要求教師加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。初中語文作為學(xué)校的基礎(chǔ)性課程，不能僅作為一種語言工具進行教學(xué)，要通過教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，增強師生交流互動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.初中語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟體制的變革和信息爆炸時代的來臨，多元化、多渠道的信息接受渠道使得人們的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備量發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是青少年由于接受能力和電子操作能力相對較強，接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息量十分龐大、復(fù)雜，在這種形式下，創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)體制發(fā)展的必然，同時也是社會對創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要方向。而語文作為初中基礎(chǔ)性課程，直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和創(chuàng)新能力相關(guān)，是保證其他課程水平的基礎(chǔ)保障。所以，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，最大限度提升初中生的學(xué)習(xí)、理解能力[1]。

從現(xiàn)階段我國初中生語文教學(xué)情況看，初中生語文教學(xué)體系中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在很多問題。首先，由于受應(yīng)試教育體系的影響，目前我國大部分初中都是以考試、升學(xué)為主，整個教學(xué)計劃從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計到教學(xué)質(zhì)量評估都有應(yīng)試教育的影子，教師的注意力主要集中在學(xué)生的考試成績和應(yīng)試技能上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力基本上不會關(guān)注，長此以往，部分學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，躲避學(xué)習(xí)。其次，部分初中語文教師本身對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識就不夠，無法根據(jù)新課改對加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制定科學(xué)的教育方案，使交流改革無法落實到實處。最后，多數(shù)初中在對學(xué)生的課堂教學(xué)上存在相當(dāng)大問題，基本上都是采用填鴨式教育并且課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，無法做到對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，嚴重制約初中教學(xué)水平的提升。

所以，初中必須采取科學(xué)有效的創(chuàng)新式教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，而初中語文教師也要適當(dāng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新知識能力，不斷探索新型教育方式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標之一貫穿與整個課堂教學(xué)中。

2.創(chuàng)新能力在初中語文教學(xué)的培養(yǎng)策略

2.1樹立創(chuàng)新性教學(xué)思想意識

教師是學(xué)生接收知識的主要載體，也是整個課程進展的掌控者，所以初中語文教師自身應(yīng)該樹立創(chuàng)新性教育意識，摒除傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的影響，提升自我教學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新性教學(xué)思想意識不僅能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)真正落到實處，使教師不單單關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試技能，并且能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)，脫離傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)造能力的抹殺，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)綜合型人才，而不是傳統(tǒng)的理論型人才，所以初中語文新課改強調(diào)的更多的是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)的是學(xué)生素質(zhì)化教育。初中語文教師應(yīng)該適應(yīng)新課改要求，樹立正確的創(chuàng)新意識，并根據(jù)學(xué)生實際教學(xué)情況開創(chuàng)一套具有自身特色的開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生自身主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

2.2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

科學(xué)合理的教學(xué)情境，能營造輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效果。聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四項基本功，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，隨意在初中語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注整個教學(xué)流程，并且要適當(dāng)增加與學(xué)生之間的交流互動，強調(diào)學(xué)生的自我意識和主觀參與能動性，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，通過小組探討等形式提升學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造能力。并且要明白，教師在整個教學(xué)過程中不能越俎代庖、強制性灌輸，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵、包容學(xué)生提出的不同見解，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維發(fā)散空間。另外，設(shè)置的教學(xué)情境要符合初中語文教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的情境，情境在設(shè)置過程中要結(jié)合實際，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識，通過懸念問題、趣味問答等形式來提升情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的熱情度和對情境的思考能力。

2.2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本上都是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生只能被動性接收。而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組能將每個學(xué)生納入教學(xué)課堂互動中，學(xué)生能在小組中找到適合自身的角色，并擔(dān)負對應(yīng)職責(zé)進行分工合作。小組學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通過思想交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，擴寬學(xué)生的發(fā)散性思維，并且能提升學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自信心，彌補自身不足。

2.3充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

科技時代的發(fā)展使得電子設(shè)備逐漸普及，在新課改形勢下，多數(shù)初中學(xué)校已經(jīng)引進了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，極大的豐富了初中語文教學(xué)方式。但部分教師由于思想意識不到位和電子技術(shù)操作能力較差，所以只能利用多媒體進行簡單操作，并不能充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。所以，教師要加強對多媒體教學(xué)設(shè)備的研究，使多媒體設(shè)備得到有效利用，將語文教學(xué)課堂從平面化轉(zhuǎn)為立體化、影像化，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

2.4使課堂語言生動化、創(chuàng)新化

課堂教學(xué)主要是通過語言傳遞信息，是完成教學(xué)互動的重要媒介，初中語文教學(xué)語言主要是肢體、文字兩種形式。在課堂教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和肢體語言表達，來激發(fā)學(xué)生的交流互動積極性和自我獨立思考意識，創(chuàng)新教師課堂語言，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。

2.3加強課堂互動

在教學(xué)課堂上加強師生間的交流互動，不僅能提高課堂的活躍度，并且能對學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)掌握情況有最基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點有針對性的制定教學(xué)計劃。課堂互動本身就是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力的主要方式，所以初中語文教師在教學(xué)時要選擇合適的教學(xué)方式，保證一定量的師生互動，如在活躍課堂氣氛時可以采用趣味競答的方式，適當(dāng)對學(xué)生創(chuàng)造能力進行開發(fā)、鍛煉。

3.結(jié)束語

通過本文研究了解到，在初中語文教學(xué)中實行創(chuàng)新式教學(xué)是迎合現(xiàn)今教育需要的。而現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)的主要教學(xué)目標和教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)過程中要時刻秉持創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷對教學(xué)內(nèi)容、方式等進行改進，確保中學(xué)生創(chuàng)新能力得到切實提升。中學(xué)語文教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)造能力，使之成長為適應(yīng)時代需求的綜合型高素質(zhì)人才。

參考文獻

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（作者單位：遼寧省沈陽市奉天學(xué)校）