江霞

內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)語文教學(xué)也是如此，多媒體作為有效的教學(xué)輔助工具，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有一定的促進(jìn)作用。但是，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有效銜接和融合，讓多媒體成為小學(xué)語文教學(xué)的有效輔助是目前小學(xué)語文教學(xué)的問題之一，本文主要探究當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在應(yīng)用多媒體作為教學(xué)輔助方面存在的不足，并通過問題分析探究有效應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)

1.多媒體作為教學(xué)輔助在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體課程在教學(xué)中能夠整合多方面的教育教學(xué)資源，通過圖片、動(dòng)畫、視頻、語音等多種形式呈現(xiàn)，帶給學(xué)生以各種形式的感知，帶來印象深刻的沖擊和體驗(yàn)，而且多媒體還能及時(shí)更新內(nèi)部的信息集成系統(tǒng)，及時(shí)有效的以最新的教學(xué)信息發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)效果，拓寬學(xué)生知識(shí)面，帶來高效率的學(xué)習(xí)效果。

通過多媒體與教材知識(shí)的有效銜接，能夠更好的開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生更直觀的感受教材內(nèi)容所要表達(dá)的思想情感和情境，讓語文教材“活”起來。

2.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于多媒體輔助工具應(yīng)用中存在的問題

2.1對(duì)于多媒體重視不足，多媒體輔助應(yīng)用缺乏

如今，多媒體已經(jīng)逐漸成為各科教學(xué)輔助工具之一，教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)將多媒體融入教案中，但是，一些地區(qū)教師對(duì)于多媒體重視度仍然不足，尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村和山區(qū)學(xué)校，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，多媒體設(shè)備不足，在教學(xué)中自然就很少將多媒體作為輔助工具。

2.2多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

很多小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，并不是通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)后進(jìn)行的，很多時(shí)候更多的是簡單的聯(lián)系教材，而對(duì)于教材背后更深層次的理解卻很少涉及，例如在教授學(xué)生人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀看坐井觀天這一寓言故事的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解這個(gè)成語的意思，但是這樣僅僅是讓學(xué)生了解了成本字面上的含義，并不能讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用這個(gè)成語。

3.多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的策略

3.1重視多媒體教學(xué)應(yīng)用

作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)方面所能發(fā)揮的積極作用，然后盡可能多的將小學(xué)語文課本內(nèi)容通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體的有效應(yīng)用。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，國家教育部門也應(yīng)該給予一定的教育設(shè)備和資金支持，可以將多媒體作為一項(xiàng)硬件建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目之中，讓多媒體成為全國各地普及使用的有效教學(xué)資源之一。

3.2合理設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與教材的有效對(duì)接

教師對(duì)于小學(xué)語文課本要不斷研究思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能多的讓多媒體充當(dāng)有效的教學(xué)輔助工具。如上文所提的《坐井觀天》的教學(xué)案例，教師利用多媒體直觀展示成語的字面含義，再通過相關(guān)的視頻展示讓學(xué)生了解這一成語故事的延伸含義和目前的使用情況，讓學(xué)生了解應(yīng)該在怎樣的情況下使用這一成語。此外，在多媒體教學(xué)結(jié)束后，可以安排學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，加深學(xué)生對(duì)于教材的理解，也鞏固了他們對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和掌握。

3.3教師不斷提升自身教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)思路

時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)理念和方法也在不斷更新?lián)Q代。作為教育工作者，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取教育教學(xué)發(fā)展的給養(yǎng)，不斷提升自身教育教學(xué)能力。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要教師具備一定的創(chuàng)新理念和能力。教學(xué)相長，學(xué)生也可以是老師，在多媒體教學(xué)應(yīng)用上，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生放學(xué)回家在家長的幫助下查閱資料，收集文字、圖片、視頻等信息材料，形成自己對(duì)于桂林山水風(fēng)光的認(rèn)識(shí)，課堂開始時(shí)，學(xué)生展示自己所收集的材料，這樣既讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠大大提升課堂教學(xué)效率。

多媒體語文實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)單純班級(jí)授課制的不足，更直觀、全面的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳遞，是當(dāng)前有效的教學(xué)方法之一。現(xiàn)階段多媒體在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，需要教師不斷提高認(rèn)識(shí)、提升自身教學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高效多媒體語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：廣西梧州藤縣濛江鎮(zhèn)中心校）endprint