陸世發(fā)

摘 要：小學數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力和學習能力的學科，對于學生智育的開發(fā)具有重要作用，因此，在小學數(shù)學的活動課教學中，教師需要更加注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，引導學生能夠在學習中逐漸摸索出適合自身的學習方法，這樣才能使學生真正得到提高。

關鍵詞：小學數(shù)學 活動課 高效 對策

引言

在小學的教學中，學科課程的學習是以學習知識為主，教師通過課堂教學引導學生掌握相關的概念、定理、公式等，以此來培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力以及解決簡單問題的能力等，幫助學生打下數(shù)學基礎，為今后的學習和發(fā)展做好準備。數(shù)學活動課則是從學生的愛好和興趣出發(fā)，通過內容豐富、形式有趣的活動，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生擴展知識、發(fā)展特長，不斷促進學生的個性化成長，這樣能夠幫助學生找到自己的優(yōu)勢所在，進而為學生在未來的專業(yè)學習提供了更多的指導和信心。小學生年齡較小，求知欲和好奇心強，因此，數(shù)學教師在開展活動課時就可以以學生的興趣愛好為導向，將學生感興趣的事物與數(shù)學積極聯(lián)系起來，這樣能夠迅速引發(fā)學生對數(shù)學活動的興趣，進而促進其積極參與到其中，更有效的推動活動課的開展。同時，教師也需要分清學科課程與活動課程之間的區(qū)別，在活動課中應當以知識的擴展為主，盡量為學生講解一些課程外的數(shù)學知識，同時增強課程的趣味性，這樣能夠取得更好的教學效果，達到數(shù)學活動課的目的。[1]

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學生年齡小，認知尚未成熟，因此在學習的過程中，也會對感興趣的事物更加積極。數(shù)學活動課本身就是集知識性與趣味性于一體的課程，那么教師就還需從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，這樣既能夠促進數(shù)學活動課的有效開展，更重要的是，學生能夠對數(shù)學的學習保持熱情和信心，這樣才能為學生長遠的學習與發(fā)展提供更多的動力。例如，許多小學生對動畫片以及卡通人物十分感興趣，那么教師就可以將這些元素引入到活動課中，以此來引起學生的注意力，促使學生主動參與其中。在學習了100以內的加減法之后，教師就可以在活動課上做一個小游戲，將學生分成不同的組，然后每個組都可以根據(jù)自己的興趣來命名，例如佩奇組、海綿寶寶組、喜羊羊組等，此時學生的積極性能夠被充分調動起來，然后再讓每個小組進行比賽，每回答對一個加減法的問題就能獲得一個“智慧果”，在比賽結束后，教師也可以和學生們一起計算一下全班同學一共獲得了多少個“智慧果”，每個小組之間又相差多少個“智慧果”，這樣的方式就能將平時看起來較為枯燥的算術變得生動活潑，學生可以在有趣的游戲中進行知識的學習與訓練，同時也讓學生有了更多小組合作的機會，促使學生的分工協(xié)作能力、團隊精神得到培養(yǎng)，進而促進了學生的全面發(fā)展。由此可見，教師在活動課中應當注重以學生的興趣為導向，調動學生參與課堂活動與學習的熱情，這樣才能取得更好的教學效果。[2]

二、擴大數(shù)學視野，拓寬認知領域

小學數(shù)學課程的重點在于幫助學生建立基本的數(shù)學能力和思維能力，因此其課程內容都有著側重點，而數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，與我們的日常生活息息相關，幫助學生從小建立相關的認識，促使學生在實際生活中學會觀察、發(fā)現(xiàn)知識，不僅有助于學生數(shù)學能力和思維能力的發(fā)展，同時對于學生今后實踐能力的鍛煉和提升也有重要幫助，因此，數(shù)學教師在數(shù)學活動課上可以積極為學生擴大視野，引入相關的課外知識，拓寬學生的認知領域，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習與生活中學會探究與創(chuàng)新。例如，學生在學習了人民幣的相關知識后，教師就可以利用一節(jié)活動課的時間來為學生講解人民幣的相關知識。教師可以在備課時積極搜集素材，并將其制作成生動有趣的PPT，為學生講解人民幣的起源、發(fā)展過程以及相關的趣事等，這樣就能夠將課外知識與課程內容有效結合起來，促使學生的視野得到有效的擴展，同時，人民幣也是與我們的生活息息相關的事物，幫助學生增加這方面的認知，既能夠幫助學生樹立起對人民幣的正確態(tài)度，同時也能增長和培養(yǎng)學生的生活技能，促使學生能夠將所學知識運用到學習中去，這樣就能夠達到學以致用的目的。另外，教師也可以在課堂上開展相關的小游戲，例如進行情景模擬，表演在商場購物的情景，這樣能夠讓學生更加真切的體驗人民幣的相關事項，使學生在知識得到增長的同時，其實踐能力也得到發(fā)展。[3]

三、發(fā)展特長，激發(fā)潛能

每位學生都有自己的特長和優(yōu)勢，同樣，處于初級學習階段的小學生也各自有著自身的特長，要想使學生在未來的社會中更具有競爭力，就需要不斷發(fā)展、培養(yǎng)學生的特長，使學生的潛能得到有效的激發(fā)，這樣才能使學生在全面發(fā)展的同時也保持自身的特色。例如，有的學生對于圖形的學習十分在行，那么教師就可以讓這一類學生多做一些關于圖形的訓練和學習，例如自己探究不同圖形之間的聯(lián)系，或者根據(jù)已經掌握的知識來自己制作一些立體圖形，如長方體、正方體、圓錐等，學生在探究與動手的過程中，能夠將理論知識轉化到手中的工具中，這樣就能夠使學生初步學會運用理論去進行實踐，從而使學生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。再如，有的學生應用能力十分強，那么教師就可以多設計一些探究類的活動，讓這些學生帶領其他學生進行實踐探究，這樣不僅能夠使學生實踐探究能力得到培養(yǎng)和提升，同時對于學生的組織能力、協(xié)調能力、合作能力也是鍛煉的過程，促使學生特長得到培養(yǎng)的同時，其他各項能力也能得到發(fā)展，這樣才真正遵循了數(shù)學活動課的原則和目的。[4]

結語

綜上所述，數(shù)學活動課是對學科課程的補充和延伸，讓學生在掌握知識的基礎上發(fā)展興趣和能力，無論是對于學生的學習，還是對于學生綜合能力發(fā)展都有重要意義，教師需要抓住時機，讓學生能夠在快樂的活動中保持對學習的熱情，逐步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙秀峰. 如何有效開展小學數(shù)學實踐活動課教學[J]. 學周刊，2017，（23）：59-60.

[2]張春艷. 小學數(shù)學活動課的設計與開展研究[J]. 中國校外教育，2017，（05）：45.

[3]周艷. 淺談如何上好小學數(shù)學活動課[J]. 科學大眾（科學教育），2017，（01）：68.

[4]陳海霞. 關于提高小學數(shù)學活動課教學實效性的研究[J]. 學周刊，2016，（14）：124-125.endprint