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        如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

        2018-01-02 23:03:07覃曉嫻覃永壯
        新教育時(shí)代·教師版 2017年44期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀興趣小學(xué)生

        覃曉嫻+覃永壯

        摘 要:課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,極大地開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“3—4年級(jí)要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外總閱讀量不少于40萬字,背誦優(yōu)秀古詩(shī)50篇(段)。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩。要提高學(xué)生的課外閱讀能力,培養(yǎng)愛好是關(guān)鍵。

        關(guān)鍵詞:課外閱讀 興趣 小學(xué)生 培養(yǎng)法

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,也不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!痹诋?dāng)今信息量劇增的社會(huì)里,讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩。要提高學(xué)生的課外閱讀能力,培養(yǎng)愛好是關(guān)鍵。

        書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書是一個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的精神修煉,是“積學(xué)”的捷徑,是治學(xué)與科學(xué)研究的起點(diǎn)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“3—4年級(jí)要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外總閱讀量不少于40萬字,背誦優(yōu)秀古詩(shī)50篇(段)?!笨梢娬n外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎兀d趣是最好的教師,只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能開發(fā)心智,主動(dòng)去了解、研究,漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性,提高自學(xué)能力。生活在農(nóng)村的孩子,他們擁有廣闊的活動(dòng)天地,電視、卡通、動(dòng)畫深受學(xué)生的青睞,但由于家庭、學(xué)校等諸多的因素,他們對(duì)課外閱讀不一定都有濃厚的興趣,這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣呢?[1]

        一、推薦課外閱讀材料——誘發(fā)愛好

        當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時(shí),他會(huì)讀得津津有味,完全沉浸在書的世界里,和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時(shí),會(huì)感到枯燥無味,不知所云。因此,要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生愛好,就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書,讓學(xué)生有好書可讀,且愛讀、樂讀。[2]

        1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍:課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,我們推薦讀物時(shí),可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《滿山的燈籠火把》,我們可以讓學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》,學(xué)習(xí)了《虎門銷煙》,可以向?qū)W生推薦《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等相關(guān)書籍。

        2.推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍:小學(xué)要讀六年,跨度較大。我們推薦讀物時(shí),不能一刀切,必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),向?qū)W生推薦不同的書籍。如:低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字較少,可向他們推薦一些簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌、兒歌和童話故事;中年級(jí)的學(xué)生,他們的識(shí)字量比較豐富,有了一定的評(píng)價(jià)能力,我們就可以向他們推薦《科幻小說》、《十萬個(gè)為什么》、《童話大王》等書籍;高年級(jí)的學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng),可向他們推薦一些名著,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅與黑》等。

        3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章:習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如寫科幻作文,可向?qū)W生多推薦一些科幻類書籍,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

        二、指導(dǎo)課外閱讀方法——保持愛好

        小學(xué)生課外閱讀的愛好被激起以后,就要指導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法去閱讀,來保持他們的閱讀愛好。

        1.精讀和略讀。課外閱讀應(yīng)以略讀為主。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)爆炸的時(shí)期,信息含量大變化快,不可能也沒有必要篇篇精讀,章章深研。但是略讀也并不等于貪多求快,囫圇吞棗的結(jié)果必定一無所得。略讀方法指導(dǎo)可側(cè)重于下面兩種:一是瀏覽式讀書法——這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識(shí)的讀書方法,可按照“速讀—尋找知識(shí)點(diǎn)—摘記”的程序進(jìn)行指導(dǎo);二是篩選式讀書法——這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法,可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料分步篩選,獲取所需知識(shí)。

        2.讀想結(jié)合?!八伎伎梢詷?gòu)成一座橋,讓我們同向新知識(shí)?!保ㄆ绽士耍┮?yàn)?,“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候,才是真正的知識(shí)。”(托爾斯泰)。假如懶于思考,不肯深入鉆研,其結(jié)果必然是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,只會(huì)摹仿和抄襲。因此,我們應(yīng)當(dāng)把教會(huì)學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個(gè)重點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)可著力于下面兩種讀書法:一、問題式讀書法——這種方法是針對(duì)閱讀材料從正反兩方面多角度地提出問題,并逐一查詢有關(guān)資料進(jìn)行分析解答,從而理解知識(shí),把握知識(shí);二、評(píng)議式讀書法——這種方法主要是針對(duì)文章提出個(gè)人的看法和見解,列舉優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),提出改進(jìn)意見。

        3.做好讀書筆記。一是抄,就是閱讀中碰到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新問題摘抄下來,以便今后查閱;二是寫,讀完一本讀物后,結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的熟悉及感想和體會(huì),提高分析事物的能力。

        三、開展課外閱讀評(píng)選——鞏固愛好

        在實(shí)踐中我意識(shí)到:只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái),定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定,才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

        1.比賽

        每周的課外閱讀課時(shí)間,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展閱讀和交流,并定時(shí)展開評(píng)比。如:每讀完一本書,便加一顆五角星;每背完三首古詩(shī)也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽,不僅引發(fā)了學(xué)生個(gè)人間的良性競(jìng)爭(zhēng),還利于學(xué)生互相鼓勵(lì),維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。每周五教師把(采集本)進(jìn)行查閱,記載的好的,分星級(jí)進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)利用興趣課進(jìn)行賽讀。(速讀賽、朗讀賽、讀書知識(shí)賽等)。

        2.展評(píng)

        在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過程中,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。

        3.游藝

        盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在班中開展了“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進(jìn)歇后語王國(guó)”等實(shí)踐活動(dòng)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情。采用上述寓教于樂的方式,使學(xué)生的閱讀興趣得到不斷鞏固,閱讀量大大增加,學(xué)生就越會(huì)讀書,越喜歡讀書,形成一種良性循環(huán),最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

        課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,極大地開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)語文教師,我們要非常重視培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的愛好,讓小學(xué)生在浩瀚的書海中快樂地遨游。

        參考文獻(xiàn)

        [1]袁曉娟.如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育:基教版.2010(10)

        [2]韓洮寧.如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣[J].學(xué)周刊.2013(24)endprint

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