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        低年級數學課堂趣味性教學策略

        2018-01-02 21:29:41李智
        散文百家·下旬刊 2017年10期
        關鍵詞:平均分長方形趣味性

        李智

        小學低年級的孩子活潑好動,好奇心強,無意注意占優(yōu)勢,有意注意的時間持續(xù)不長,他們的注意力多與興趣有關。面對自控能力差,好動好玩,注意力容易分散的低年級孩子,如果我們老師能夠營造出趣味性的課堂,讓孩子們感受到學習的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣,對孩子們來說,將受益匪淺。

        趣味性的課堂可以培養(yǎng)學生成為學習的主人,可以培養(yǎng)學生的動手、動腦能力、操作能力、思維能力等等,只有課堂富有趣味性,學生參與起來才有主動性和積極性。

        近幾年來,關于如何提高小學低年級數學課堂的趣味性,在平時的教學中我一直在不斷地摸索和總結。下面我想談談我平時在課堂中的一些做法。

        第一,故事激趣策略。故事是孩子認識世界的門戶,它對孩子的魅力是無窮的,不愿意學習的孩子隨處可見,不愛聽故事的孩子卻很少遇到。在教學《連加連減》時,我編了一段這樣的小故事:“有一天,貓家三兄弟一起結伴到河邊釣魚,貓大哥釣魚專心致志,貓二哥釣魚也是一心一意,貓小弟釣魚可不像兩個哥哥,開始的時候還挺認真,釣到了1條魚,后來它便沒有了耐心,一會兒捉蝴蝶,一會兒追蜻蜓,最后干脆睡起了大覺。到了中午,貓大哥釣到了5條魚,貓二哥釣到了4條魚,貓小弟因為自己三心二意,一上午只釣到了1條魚。小朋友們想不想幫貓家三兄弟算算它們一共釣了多少條魚?”話音剛落,孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,都想幫助貓家三兄弟。然后我及時加以引導,自然地引入了“連加連減”的新課教學。

        小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛,有效地激發(fā)學生學習數學的興趣,提高課堂學習效率。實踐證明,在課堂中利用故事激趣,的確是一種極佳的教學方法。

        第二,游戲激趣策略。數學游戲是以數學知識為載體的游戲活動,它把數學知識與游戲活動結合起來,兼?zhèn)淞擞螒蚺c數學的特點。它不僅可以提高學生的學習興趣,而且有助于調動學生的學習積極性和自覺性。因此,教師應更多關注數學游戲這種教學手段,讓更多的學生享受到數學教學中游戲帶來的樂趣。在課堂上,我經常組織一些有趣味的游戲活動,如開火車、摘蘋果、送信、小動物找家、猜謎語等等。

        我在教學《認識人民幣》時,設計了一個購物游戲,在“柜臺”上面放著許多標有價格的商品,讓學生來“買”,學生情緒高漲,百買不厭,這樣既鞏固了新知,又達到了課雖盡而余趣猶存的效果。讓學生在游戲中學,在學中游戲,讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻,寓教于趣,以趣促思,以思發(fā)散。數學游戲是低年級孩子發(fā)現(xiàn)數學樂趣的窗口,它帶領孩子走向數學的殿堂。

        第三、操作激趣策略。動手操作活動是一種主動學習活動,使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識,既發(fā)展學生的思維,又提高學生的學習興趣。為了提高課堂的趣味性,讓學生學習積極性高,在教學中,教師要充分利用教具、學具等手段為學生提供參與動手操作的機會,讓孩子在操作中學習,在玩中學習,在實踐操作中激起疑問,產生求知的欲望。

        在教學平均分的時候,為了讓學生理解平均分,我為學生多提供參與操作的機會,要使學生在學習過程中體會到數學的生動有趣和無限魅力,操作激趣策略對于提高課堂教學趣味性十分重要。

        第四,練習激趣策略。練習是數學課堂教學的重要組成部分,是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是學生掌握知識,形成技能、發(fā)展智力,挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段,是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。低年級學生的特點就是好奇、好玩,因此應盡量避免呆板的、形式性的練習,可設計一些新穎的練習,貼近學生生活的練習,競賽性練習,闖關性練習,游戲性練習等等。在教學<<平均分>>時,我設計了一個分花生的趣味性練習。將一些花生放在袋中,要求學生任意抓一把,如果手中的花生能平均分,得1分;如果還能平均分,再得1分,能平均分的分法越多,得分也就越高。

        像這樣的趣味性練習,學生參與性強,積極性高,使課堂教學得到良好的效果。

        第五,多媒體激趣策略。多媒體教學具有新穎性、趣味性、形象性和直觀性。在教學中根據教學內容,適時利用多媒體進行輔助教學,既能使課堂生動形象直觀,又能提高課堂的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣,達到最佳的教學效果。比如我在教學《長方形的面積》時,為了讓學生感受到長方形的面積大小與長方形的長和寬有關,我利用多媒體進行演示,讓學生觀察,當長方形的長變了,長方形的面積發(fā)生了怎樣地變化,當長方形的寬變了,長方形的面積又發(fā)生了怎樣地變化。最后,讓學生通過觀察,感受到長方形的面積與長方形的長和寬有關。教師利用多媒體,既使教學由抽象到直觀、圖文并茂、聲像畢具,形象生動,又使數學課堂變得生動活潑有趣味,大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,讓課堂教學效益達到了事半功倍的效果。

        在我的課堂中總是離不了有趣,也離不了開心和快樂。怎樣讓孩子感興趣就怎樣做,怎樣讓孩子學得輕松就怎樣做,怎樣讓孩子快樂就怎樣做。我堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐,努力提高課堂教學的趣味性,使學生在充滿趣味性的課堂教學模式下愉快地學習,才能使學生真正成為學習的主人,在學習中享受到濃濃的樂趣。

        小學數學課堂教學是一門魅力無窮的藝術,小學數學課堂教學趣味性研究是一個永久的話題,還需要我們永無止境的在今后的教學實踐中不斷去探究。

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