胡成鋼

摘 要：地理是一門偏向與理科的自然學(xué)科，近幾年來，隨著科技的不斷發(fā)展，信息時代的來臨，教學(xué)課堂開始引入多媒體設(shè)備，這種教學(xué)模式一改過去板書的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式有了本質(zhì)性的改革，尤其是對地理這種課程而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到全面改善，多媒體設(shè)備可以把地理知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力得到鍛煉，同時全面提高了學(xué)生的地理知識水平。由此可見，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，應(yīng)把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本文主要是探討初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用探討

一、地理教學(xué)中多媒體的作用

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，思維就會主動活躍，只有這樣，教師才會收到優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在地理課堂上的主體地位才會被凸顯出來，同時興趣它是一種富含積極作用的情緒，在一定的情形下這種情緒很容易產(chǎn)生，由此可見，借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建呼應(yīng)課堂內(nèi)容的情境氣氛，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識和積極性的培養(yǎng)和激發(fā)。

地理知識往往是有很多符號和呆板的圖形以及抽象的文字構(gòu)成，這使得很多在學(xué)習(xí)地理的時候枯燥無味，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，而多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)和諧的視頻，直觀的圖形，鮮艷的色彩以及動態(tài)的畫面等等，不僅生動形象而且趣味性強(qiáng)，更重要的是，能將抽象的地理事物具體化，使人如聞其聲，如臨其境，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到激發(fā)。比如：教師在向?qū)W生傳授古埃及的象征金字塔時，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在課堂向?qū)W生展示圖片或者是借用錄音機(jī)播放錄音。這導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不上興趣，聽起枯燥無味。而通過多媒體技術(shù)來播放與“埃及的象征金塔”有關(guān)的視頻，不僅可以讓學(xué)生觀賞雄偉狀觀的金字塔，同時也能讓真真實(shí)實(shí)地認(rèn)識古埃及的發(fā)展和文明，讓學(xué)生有如如聞其聲，身臨其鏡，讓學(xué)生在腦海中有一種探討，向往的心情。

2.有利于學(xué)生用圖，讀圖能力的培養(yǎng)。

在課堂上應(yīng)用多媒體記憶有利于學(xué)生用圖，讀圖能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)應(yīng)用的教具主要是一些投影，課本插圖和掛圖，學(xué)生由于無法直觀看到地理事物的運(yùn)動變化，學(xué)生就很難弄清楚對學(xué)生來說較抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用通過動畫模擬的演示，把靜止圖變成動態(tài)圖，讓學(xué)生觀察整個變化的過程，讓學(xué)生一邊觀察，一邊思考和討論，這不僅使得課堂氣氛得到活躍，使得學(xué)生的探索欲望得以激發(fā)，同時也有利于教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。進(jìn)而使得學(xué)生的想象能力，解決問題的能力，觀察能力以及綜合分析能力得到培養(yǎng)。

3.有利于運(yùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一節(jié)課質(zhì)量的高低非常重要的一個方面在于教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是否發(fā)生突破。我們都知道，地理是一門抽象又具象的科目，學(xué)生很難把既復(fù)雜又抽象的內(nèi)容弄清楚，而多媒體技術(shù)可以把抽象的知識具體化和形象化，便于學(xué)生掌握，同時，還可以增加生動感，有助于學(xué)生獲取知識，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法做到高效教學(xué)的，而采用多媒體的教學(xué)方法，讓復(fù)雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動變?yōu)橹鲃?。教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，應(yīng)充分明白教學(xué)不僅僅時為了讓學(xué)生積累地理知識，更重要的是學(xué)習(xí)地理知識的方法和熱情，通過多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識變?yōu)樾蜗笾R等等。這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就會高漲，學(xué)習(xí)重點(diǎn)得到了突出，而學(xué)習(xí)難點(diǎn)則在教學(xué)過程中被淡化，學(xué)生不知不覺就學(xué)會了。

二、運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.要讓多媒體成為輔助教學(xué)工具，而非主要教學(xué)手段。

有些教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時，太過追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容大段大段原封不動地搬到投影屏幕上，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都做成幻燈片，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上，整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的，教學(xué)效果可想而知。

2.多媒體的運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果。所以很多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，使得學(xué)生有一種在看老師演戲的感覺。多媒體雖然是一種很重要的教學(xué)手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)明白自己在地理教學(xué)中的主體地位和主導(dǎo)作用，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，把多媒體最理想教學(xué)功能發(fā)揮出來，避免出現(xiàn)教師成為多媒體課件解說員的現(xiàn)象。

教師在課堂上應(yīng)用多媒體時應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚明白多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了教學(xué)效果。

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