胡成鋼
摘 要:地理是一門偏向與理科的自然學(xué)科,近幾年來,隨著科技的不斷發(fā)展,信息時代的來臨,教學(xué)課堂開始引入多媒體設(shè)備,這種教學(xué)模式一改過去板書的教學(xué)方式,導(dǎo)致課堂教學(xué)方式有了本質(zhì)性的改革,尤其是對地理這種課程而言,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使得地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到全面改善,多媒體設(shè)備可以把地理知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程興趣的培養(yǎng),使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力得到鍛煉,同時全面提高了學(xué)生的地理知識水平。由此可見,教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時,應(yīng)把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本文主要是探討初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:初中地理;多媒體技術(shù);應(yīng)用探討
一、地理教學(xué)中多媒體的作用
1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
我們都知道,興趣是最好的老師,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣,就會在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),思維就會主動活躍,只有這樣,教師才會收到優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生在地理課堂上的主體地位才會被凸顯出來,同時興趣它是一種富含積極作用的情緒,在一定的情形下這種情緒很容易產(chǎn)生,由此可見,借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建呼應(yīng)課堂內(nèi)容的情境氣氛,能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識和積極性的培養(yǎng)和激發(fā)。
地理知識往往是有很多符號和呆板的圖形以及抽象的文字構(gòu)成,這使得很多在學(xué)習(xí)地理的時候枯燥無味,導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣,而多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)和諧的視頻,直觀的圖形,鮮艷的色彩以及動態(tài)的畫面等等,不僅生動形象而且趣味性強(qiáng),更重要的是,能將抽象的地理事物具體化,使人如聞其聲,如臨其境,進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到激發(fā)。比如:教師在向?qū)W生傳授古埃及的象征金字塔時,傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在課堂向?qū)W生展示圖片或者是借用錄音機(jī)播放錄音。這導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不上興趣,聽起枯燥無味。而通過多媒體技術(shù)來播放與“埃及的象征金塔”有關(guān)的視頻,不僅可以讓學(xué)生觀賞雄偉狀觀的金字塔,同時也能讓真真實(shí)實(shí)地認(rèn)識古埃及的發(fā)展和文明,讓學(xué)生有如如聞其聲,身臨其鏡,讓學(xué)生在腦海中有一種探討,向往的心情。
2.有利于學(xué)生用圖,讀圖能力的培養(yǎng)。
在課堂上應(yīng)用多媒體記憶有利于學(xué)生用圖,讀圖能力的培養(yǎng),傳統(tǒng)的地理教學(xué)應(yīng)用的教具主要是一些投影,課本插圖和掛圖,學(xué)生由于無法直觀看到地理事物的運(yùn)動變化,學(xué)生就很難弄清楚對學(xué)生來說較抽象的知識,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用通過動畫模擬的演示,把靜止圖變成動態(tài)圖,讓學(xué)生觀察整個變化的過程,讓學(xué)生一邊觀察,一邊思考和討論,這不僅使得課堂氣氛得到活躍,使得學(xué)生的探索欲望得以激發(fā),同時也有利于教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),發(fā)揮學(xué)生能動作用,使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。進(jìn)而使得學(xué)生的想象能力,解決問題的能力,觀察能力以及綜合分析能力得到培養(yǎng)。
3.有利于運(yùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
一節(jié)課質(zhì)量的高低非常重要的一個方面在于教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是否發(fā)生突破。我們都知道,地理是一門抽象又具象的科目,學(xué)生很難把既復(fù)雜又抽象的內(nèi)容弄清楚,而多媒體技術(shù)可以把抽象的知識具體化和形象化,便于學(xué)生掌握,同時,還可以增加生動感,有助于學(xué)生獲取知識,從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn),收到事半功倍的效果,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法做到高效教學(xué)的,而采用多媒體的教學(xué)方法,讓復(fù)雜變得簡單,讓抽象變得具象,讓困難變得容易,讓被動變?yōu)橹鲃?。教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時,應(yīng)充分明白教學(xué)不僅僅時為了讓學(xué)生積累地理知識,更重要的是學(xué)習(xí)地理知識的方法和熱情,通過多媒體進(jìn)行地理教學(xué),能讓學(xué)生學(xué)會如何獲取地理信息,如何理解一些抽象和難以理解的問題,如何將感性知識變?yōu)樾蜗笾R等等。這樣下去,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就會高漲,學(xué)習(xí)重點(diǎn)得到了突出,而學(xué)習(xí)難點(diǎn)則在教學(xué)過程中被淡化,學(xué)生不知不覺就學(xué)會了。
二、運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1.要讓多媒體成為輔助教學(xué)工具,而非主要教學(xué)手段。
有些教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時,太過追求課件的完整性,將教材中淺顯易懂的內(nèi)容大段大段原封不動地搬到投影屏幕上,教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都做成幻燈片,甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上,整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的,教學(xué)效果可想而知。
2.多媒體的運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具,在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果。所以很多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體的使用功能,使得學(xué)生有一種在看老師演戲的感覺。多媒體雖然是一種很重要的教學(xué)手段,但不是唯一的,作為教師首先應(yīng)明白自己在地理教學(xué)中的主體地位和主導(dǎo)作用,通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,把多媒體最理想教學(xué)功能發(fā)揮出來,避免出現(xiàn)教師成為多媒體課件解說員的現(xiàn)象。
教師在課堂上應(yīng)用多媒體時應(yīng)把握好“度”,避免為了用多媒體而用多媒體,教師應(yīng)清楚明白多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段,多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了教學(xué)效果。
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