楊新江

摘 要：隨著課改的不斷深入和改革，高效課堂的構(gòu)建得到了大家的追求。高效課堂注重的是在課堂上強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以，教師在研究教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詢?yōu)化自己的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、愉快的數(shù)學(xué)課堂，那么我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣

一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，營(yíng)造高效課堂

在各種探究活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究，不僅使學(xué)生充分掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。

因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，掌握更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和提高自己。

2.輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。

以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械知識(shí)傳授狀態(tài)中，嚴(yán)重阻礙學(xué)生獲取新知。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境。

3.通過(guò)游戲以助學(xué)激趣讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如教學(xué)一位數(shù)除法時(shí)，可以設(shè)計(jì)摘蘋(píng)果的游戲：在黑板上畫(huà)一蘋(píng)果樹(shù)，在又紅又大的蘋(píng)果上分別寫(xiě)有不同的算式，樹(shù)旁畫(huà)上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果摘到各自籃子里，大大提高學(xué)生的興趣。

二、教師自身素質(zhì)的提高

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)中如果使用傳統(tǒng)教學(xué)的模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要想盡辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，來(lái)激發(fā)大腦，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的奧妙，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，再不斷地進(jìn)行思考、創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)深入的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。興趣一直都在學(xué)習(xí)中充當(dāng)催化劑的作用，只要有了興趣，就能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維能力，快速地進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、不斷優(yōu)化教學(xué)資源

1.教學(xué)資源要實(shí)現(xiàn)趣味性。

教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理有趣的情境，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到課堂中，對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。（1）教師要深入對(duì)教材進(jìn)行鉆研，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析后，完善對(duì)舊知識(shí)以及內(nèi)在規(guī)律間的聯(lián)系。（2）教師要掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，從而根據(jù)不同學(xué)生間的特性展開(kāi)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。

2.不斷地優(yōu)化例題和練習(xí)的方式。

課本內(nèi)的例題沒(méi)有有效的生活化，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要換位思考，思考學(xué)生在生活中可能遇見(jiàn)的情境，并將之用于課堂教學(xué)中，用生活化的題型來(lái)吸引學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)。

3.組織活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以開(kāi)展“競(jìng)賽活動(dòng)”與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程往往是“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練習(xí)、教師總結(jié)”的流程，這一流程往往無(wú)法從本質(zhì)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)方式主要是以激發(fā)小學(xué)生的主體性為原則開(kāi)展教學(xué)。

第一，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都是可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)操作的。讓小學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，自己找尋和總結(jié)規(guī)律，比教師傳授效果要好很多。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“圖形的轉(zhuǎn)換”這一內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手，用紙張來(lái)剪裁圖形，通過(guò)小學(xué)生親自動(dòng)手，他們會(huì)自己總結(jié)出平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。且小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，與其他小學(xué)生溝通，數(shù)學(xué)課堂氛圍極為濃厚。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。從教育的角度來(lái)看，只有真正激發(fā)學(xué)生的參與興趣，才能夠有可能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。而激發(fā)學(xué)生參與興趣的關(guān)鍵就是將主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅積極性被激發(fā)，更是能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的思維練習(xí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)加法口算的時(shí)候，我就設(shè)置了這樣的情景，植樹(shù)節(jié)快到了，讓小學(xué)生來(lái)買(mǎi)樹(shù)苗種樹(shù)，先讓一位“小小采購(gòu)員”到樹(shù)苗超市去選購(gòu)兩類(lèi)樹(shù)苗算出它們的價(jià)格，就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過(guò)程利用不同的計(jì)算方法驗(yàn)證價(jià)格的正確性，以便順利買(mǎi)到樹(shù)苗。這樣，學(xué)生會(huì)自己解決買(mǎi)多少樹(shù)苗最為合適。每個(gè)小學(xué)生的想法不同，在溝通的過(guò)程中，他們懂得了分享，且了解了別人的想法。從某種程度上來(lái)看，這樣的教學(xué)方式不僅能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，更是可以讓孩子從小養(yǎng)從多角度、多種方法思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高小學(xué)生的綜合能力。

高效課堂是每一位教師共同追求的目標(biāo)，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，以小學(xué)生為主，全面構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，充分的激發(fā)小學(xué)生的積極性。

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