肖姍姍

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)家越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新。的確，原有的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這就需要教師要積極探尋有效的教學(xué)方法，在以前的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，注重提高課堂的效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；重要性

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分。然而現(xiàn)階段，不少小學(xué)教師的教學(xué)方法太過死板老套，根本不能滿足教學(xué)的需要。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)形式上有所革新，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。下面我將根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剟?chuàng)新教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的開始，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。因此，教師必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，采取新穎有趣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)的孩子年齡尚小，興趣愛好是促使他們學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，抓住學(xué)生的性格特征，采用學(xué)生感興趣的形式來導(dǎo)入課堂，同時(shí)避免形式的單一，防止學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的心理。小學(xué)生年紀(jì)雖小，但機(jī)靈活潑，大部分都對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣。因此教師可以用謎語(yǔ)來導(dǎo)入課堂，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，又能讓他們很快的融入到學(xué)習(xí)中來。例如，在講《畫風(fēng)》這節(jié)課時(shí)，我就給學(xué)生出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“看不見，摸不著。花兒見它笑完了腰，草兒見它貓下了腰”。這個(gè)謎語(yǔ)與課文內(nèi)容十分符合，用它來導(dǎo)入課堂再合適不過了。

二、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講解教材文本的時(shí)候總是把自己當(dāng)作課堂的主人，一節(jié)課幾乎都是自己在講，很少會(huì)有學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的課程難免會(huì)讓人感覺枯燥乏味，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛十分壓抑。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，以他們的視角對(duì)課文進(jìn)行解讀，盡量將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合在一起。愛玩好動(dòng)、好奇心重是每個(gè)孩子的天性，我們要充分考慮到孩子們的這一特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活潑輕松的教學(xué)環(huán)境，多為他們提供參與的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我就找了幾名同學(xué)讓他們扮演了其中的角色，三位同學(xué)扮演小蝌蚪，一位同學(xué)飾演烏龜，一位同學(xué)飾演鯉魚，一位同學(xué)飾演青蛙媽媽，并讓他們自由發(fā)揮，可以發(fā)揮自己的想象適當(dāng)?shù)脑黾右恍┣楣?jié)，使故事更加形象飽滿。同學(xué)們都搶著舉手表演，將課堂氣氛推向了高潮。

三、在教學(xué)用具上有所創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)為人們的生活提供了極大的便利，多媒體的廣泛應(yīng)用為提高教學(xué)的效率奠定了基礎(chǔ)。作為教師，要善于運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，將多媒體與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂迸發(fā)新的活力。網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)有盡有，不管是什么門類的學(xué)科，不管是多么復(fù)雜的學(xué)科，我們總能通過上網(wǎng)查找到我們需要的信息，這極大的減小了搜索的成本，縮短了查閱的時(shí)間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的拓展，開闊學(xué)生的眼界；可以用多媒體設(shè)備為大家播放視頻、音頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，或者用多媒體構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。例如，在講《春野喜雨》這首詩(shī)時(shí)，我就通過多媒體為學(xué)生展示了之前學(xué)到過的其他描寫春天的古詩(shī)，有李白的《春曉》、杜甫的《絕句》、葉紹翁的《游園不值》等等；在講解《春天在哪里》這篇課文時(shí)，我也給學(xué)生播放了同名歌曲，伴隨著優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的歌聲，同學(xué)們仿佛真的走進(jìn)了那五顏六色、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、在課堂形式上有所創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都被當(dāng)作是知識(shí)的傳播者和灌輸者，但在當(dāng)今這個(gè)提倡教學(xué)變革的時(shí)代，教師的職責(zé)已經(jīng)不再只是負(fù)責(zé)課堂講解和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由知識(shí)的灌輸者和守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，通過合作來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此在課堂上，我們要改變以教師為核心的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)和諧民主的課堂氛圍。在課堂的最后幾分鐘，我們可以用來開展師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生說說自己只有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有理解，然后根據(jù)學(xué)生的反映情況將沒弄懂的地方重新講解一下；或者讓學(xué)生講講自己感覺困難的地方，再?gòu)?qiáng)化一下練習(xí)；也可以讓學(xué)生針對(duì)課堂知識(shí)談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)，甚至可以給老師提提意見。這樣互動(dòng)能夠有效增強(qiáng)師生間的交流，同時(shí)有利于提高課堂的效率，可以說是一舉兩得。

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物之一，是每個(gè)人必須具備的重要能力。因此，作為教學(xué)中的引導(dǎo)者和主控者，小學(xué)教師應(yīng)該實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、教學(xué)用具、教學(xué)形式等方面有所革新，注重提高課堂的質(zhì)量和效率。學(xué)生應(yīng)該積極配合教師工作，腳踏實(shí)地的努力學(xué)習(xí)，提高自及成績(jī)和綜合素養(yǎng)。