侯唐柱

摘 要：語文是小學(xué)教育的重點課程之一，可以說學(xué)好語文是學(xué)其他課程的基礎(chǔ)。語文教育主要培育的是孩子對文本的自我轉(zhuǎn)化能力和吸收能力，只有把語文學(xué)好，學(xué)生才能夠更好地吸收理解其他學(xué)科的知識。在小學(xué)語文教育中，作文教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，是小學(xué)語文教育的一大難點。老師對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不但有利于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)還能提高學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，有利于對學(xué)生情感方面的塑造。語文作文是對學(xué)生語文整體水平的體現(xiàn)，所以教師對語文作文的重視不單能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)下的素質(zhì)化教學(xué)的教育理念，還能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。近幾年隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文作文教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)刻不容緩。小學(xué)生剛剛接觸語文，受到智力的局限，他們寫出來的作文就會有許許多多的問題。比如：表達(dá)不清晰、用詞不當(dāng)、條理不清、語句不暢等。要改變這種現(xiàn)狀這就要求學(xué)生和教師共同探索共同努力一起進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)手段；有效訓(xùn)練

一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作興趣

作文是一項邏輯性、思維性特別強(qiáng)的一項教學(xué)活動，主要是依賴語言表達(dá)對自身看法的一項活動。所以語文教師要想有效對學(xué)生開展教學(xué)就必須培養(yǎng)好學(xué)生的語文思維。那么要如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維呢？這就要求語文老師要通過各種各樣的方法來吸引學(xué)生對語文寫作的興趣。有很多學(xué)生寫作時遇到某些自己從來沒有接觸過的論題時都是不知道該如何下手或者是無病呻吟的。這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文成績不高，所以學(xué)生對作文的寫作興趣就不高。藝術(shù)來源于生活而高于生活，要求學(xué)生立足于實際生活來表達(dá)對各種事物的看法，在寫作時做到有話可說。不管是哪個年齡階段的人所要敘述的事情都是根據(jù)自己的生活和閱歷來表達(dá)的。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以學(xué)生要學(xué)會觀察生活，留意生活的每個細(xì)致的方方面面。教師在平時也可以培養(yǎng)學(xué)生在這個方面的能力，比如：給學(xué)生布置寫觀察日記的課后作業(yè)。可以讓學(xué)生養(yǎng)一些植株，觀察植物的成長過程，或者是觀察家里的寵物。以一個月為時間單位，以多角度來寫觀察日記。定時交給語文老師批改，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了愛觀察的習(xí)慣。在遇到陌生的語文作文題目時，就會有自己的體會，就能寫出自己的感言。只有這樣，學(xué)生寫出來的論文就不再會是空洞無味的無病呻吟了。這樣學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)自然就上去了，學(xué)生拿到高分時就會覺得自己所做的努力都是有所回報的。這樣，才能吸引學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生才會越學(xué)越有動力。學(xué)生知道了該如何提高自身，就會造成一個良性循環(huán)。

二、理論與實踐相結(jié)合，充實自己的素材庫

對于小學(xué)生來說，太過于受到閱歷和見識的局限性。所以在寫作時就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己想要表述的情感。這是小學(xué)生必然會受到的局限，所以學(xué)生要想提高自己的見識和知識儲備就必須要增大自身的閱讀量。學(xué)生在閱讀別人的故事的同時也在品味他人的人生經(jīng)歷。在閱讀中了解到作者和自己各個方面的不同，無論是思考問題還是處理問題的方式。閱讀的過程就是讀者和作者心靈交匯的過程，所以學(xué)生閱讀每一本書的時候都是在陪伴作者經(jīng)歷歲月。對此，語文老師可以大力培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。比如：在每一周騰出兩節(jié)課來作為“閱讀課”，讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的類型的書籍閱讀。再把自己遇到的好詞好句都抄寫下來，在學(xué)生寫作的過程中就剛好可以使用上。作為教師，不管學(xué)生寫作的成果如何，都要抱著鼓勵的心態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生。

上文也提到過了，藝術(shù)是來源于生活的，所以學(xué)生一定要學(xué)會觀察生活。但是，觀察生活只是寫作必備的第一步。學(xué)生要想在寫作時“胸有成竹”就必須要在觀察中積累作文素材。這就要求學(xué)生“多聽，多寫，多看”，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去體驗生活，捕捉生活中的閃光點。表面上看，學(xué)生每天要經(jīng)歷的生活都很普通，不過是上學(xué)，回家而已。但是，在看似普通的每一天所要經(jīng)歷的每一件事情都是和前一天不一樣的。而且小學(xué)生思維比較開放，有許多新奇的一面。即使是一些很平常的事情，小學(xué)生都能寫出不一樣的光彩。體驗生活，積累素材，就是在認(rèn)識的過程中實踐。也是對素材的吸收過程，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、了解自己的寫作習(xí)慣，形成自己的寫作風(fēng)格

寫作文的過程是每一個人的情感表達(dá)的過程，根據(jù)每一個人角度的不同，對同一件事物的理解也是不同的。一篇好的作文就是將自己對某件事物的理解清楚明了地表達(dá)出來。所以，語文老師要尊重每個學(xué)生的個性，理解學(xué)生之間的差異性。對此，老師可以組織各種形式的課外活動，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在課外活動中認(rèn)識到自身的獨(dú)特性。這樣，在學(xué)生的寫作過程中就可以充分調(diào)動自己頭腦中已有的生活素材，對其進(jìn)行加工改造。創(chuàng)作出有自己獨(dú)特風(fēng)格的文章。

總結(jié)：總之，寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重中之重，教師一定要對此高度重視。語文老師在制定作文教學(xué)策略時一定要從實際出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。不管學(xué)生寫出什么水平的作文，老師一定要以鼓勵和表揚(yáng)的心態(tài)來激勵學(xué)生不斷努力。激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，通過借鑒的方法來提高自己的寫作水平。只有不斷充實自身的知識庫、不斷積累才能形成自己的風(fēng)格，才能寫出真正好的文章。

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