楊春波

摘 要：自新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系發(fā)生變化，其中在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，其教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式均發(fā)生了重大變化，其中課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量具有不容小覷的作用。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是為學(xué)生打下語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，是語(yǔ)文教學(xué)十分重要的一環(huán)。寫(xiě)作水平的高低決定了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，故教師要注重作文教學(xué)，而課外閱讀則為寫(xiě)作提供豐富的素材資源，使學(xué)生作文言之有物，對(duì)其產(chǎn)生極其重要的作用。筆者深入分析研究了課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并提出了自己的見(jiàn)解，以期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)起到一定的積極作用。

一、課外閱讀能夠提高小學(xué)生作文興趣

閱讀使人明智，閱讀使人開(kāi)闊視野。課外閱讀是閱讀的重要分支，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用，能夠促使小學(xué)生理解語(yǔ)文教學(xué)與作文教學(xué)的重要性。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，讓每一位小學(xué)生清楚地了解到課外閱讀的重要意義，認(rèn)識(shí)到課外閱讀在小學(xué)生作文中的有效性。很多小學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是枯燥乏味的，在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的局面。之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)榇蠖鄶?shù)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中采取宣教模式，或者采取分段拆解的方式，如此一來(lái)就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在開(kāi)展《秋天的雨》一課教學(xué)前，教師可以在教學(xué)前借助多媒體課件來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)情境教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)出秋雨的情境，讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行觀(guān)察，聆聽(tīng)秋雨的聲音，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋雨的景象，并將自己的感受表達(dá)出來(lái)，之后教師也可以像學(xué)生推薦幾篇與秋雨有關(guān)的文章或是書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課外的時(shí)間內(nèi)來(lái)閱讀不同的文章，從而更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作手法，并讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中感受不同文章和書(shū)籍所帶來(lái)的性格和思想，這樣才能為學(xué)生后期寫(xiě)作提供有利幫助，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平是非常重要的。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在教導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著的時(shí)候不能只停留在“閱讀”上，需要讓學(xué)生將自己感興趣的故事記錄下來(lái)，并讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的積累中形成豐富的作文素材，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話(huà)》、《魯賓遜漂流記》等書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的想象力，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升。總而言之，課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生寫(xiě)作水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、課外閱讀能夠指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字、分段以及分句有所掌握，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，提高閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中提高寫(xiě)作能力。眾所周知，大量的閱讀能夠讓人積累豐富的寫(xiě)作素材，如細(xì)沙一般逐漸匯聚成塔，學(xué)生在寫(xiě)作中可以信手拈來(lái)，豐富作文的故事性。另外在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)用課外閱讀能夠提高學(xué)生的判斷能力，讓小學(xué)生對(duì)不同景物、不同人物的描寫(xiě)加以了解，并在日后寫(xiě)作中模仿他人的寫(xiě)作方式，形成自己的風(fēng)格。與此同時(shí)，良好的課外閱讀能夠提高學(xué)生的思考判斷力，提高學(xué)生的作文技巧，比如，在某篇課文中描寫(xiě)一個(gè)人物的時(shí)候采取由上到下的順序，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)有所了解。日后寫(xiě)作中小學(xué)生根據(jù)自己的想象或者觀(guān)察，采取由上到下或由下到上的形式進(jìn)行描述，這樣一來(lái)，不僅豐富了寫(xiě)作素材，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三、積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是通過(guò)長(zhǎng)期不斷的努力和教師良好的引導(dǎo)而實(shí)現(xiàn)的。所以，教師定期開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，演講比賽，講故事比賽活動(dòng)等，以此培養(yǎng)學(xué)生讀閱讀興趣和閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，積累豐富的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)在學(xué)生的課余時(shí)間內(nèi)來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并定期開(kāi)展征文比賽，設(shè)計(jì)不同的征文比賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而更好的發(fā)揮閱讀的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力，并且閱讀活動(dòng)也能豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升其自信心，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展。另外，教師可以在班級(jí)中開(kāi)辦圖書(shū)角，讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，為學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生的閱讀量。教師也可以動(dòng)員學(xué)生將自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校分享給同學(xué)，使圖書(shū)角的內(nèi)容更為充實(shí)。同時(shí)，教師要做好圖書(shū)角管理工作，規(guī)定每個(gè)學(xué)生借書(shū)時(shí)間，借書(shū)數(shù)量，務(wù)必保管好。在日常的作文教學(xué)之中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。教師也需要組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的比賽活動(dòng)，筆者曾組織學(xué)生開(kāi)展作文大比拼，充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，選出優(yōu)秀作品，在全班朗讀供大家學(xué)習(xí)借鑒。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀有著越來(lái)越重要的作用，并且在提高學(xué)生作文水平方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行一定的調(diào)整，在這樣的背景下，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，同時(shí)還能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其綜合素質(zhì)和寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提升。

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