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        芻議高中作文教學(xué)

        2018-01-02 11:06:00王曉燕
        散文百家·下旬刊 2017年10期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)高中語文策略

        王曉燕

        摘 要:作文是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的一項(xiàng)重要指標(biāo),要想提高學(xué)生的寫作水平,讓學(xué)生不再因?yàn)椤盁o米之炊”而發(fā)愁,教師就不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累,更要引導(dǎo)學(xué)生對生活的深入理解,幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

        關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學(xué);策略

        一、把握練習(xí)內(nèi)容,分塊收集習(xí)作素材

        宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容,使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題,重視對社會焦點(diǎn)問題的收集和研究。例如;平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個方面:愛國主義;遠(yuǎn)大理想;傳統(tǒng)美德;奉獻(xiàn)精神;弘揚(yáng)正氣;見義勇為;艱苦奮斗;健康心理與熱愛生活;望子成龍與家庭悲??;應(yīng)試教育與素質(zhì)教育;市場經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象;環(huán)保意識的增強(qiáng);做人與處世;以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置,并非一陳不變的,可在此基礎(chǔ)上刪削,增多,也可交融。

        二、注重閱讀思考和積累

        古人云:“觀千劍而后識器,操千曲而后知音。”對于語文作文的教學(xué)也是如此。任何一個偉大的作家從一開始幾乎都先是一個優(yōu)秀的讀者。讀書不但可以使我們從書中懂得世間各方面的道理,而且可以讓我們從古今各大家的文章上學(xué)得詞句的美麗和風(fēng)格的清高。古人說:“三日不讀書,便覺得面目可憎,言語索然無味。”“貧者因書而富,富者因書而貴?!笨梢婇喿x的重要。那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生閱讀呢?

        首先,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要遵循“先求其廣再求其精”的原則。蘇東坡曾在《稼說》中說:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”在廣泛的閱讀中,擷取自己學(xué)習(xí)所需要的素材。古亦有“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”之說,大量的閱讀對個人寫作能力、寫作創(chuàng)作思維具有潛移默化的影響。

        其次,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把那些生動、優(yōu)美的詞匯或片段摘錄下來,并且即興寫下自己隨感心得,挖掘文字的美,以提高學(xué)生的語文素。所謂“不動筆墨不讀書”,讓學(xué)生有感而發(fā),有疑而注,有得而寫,這是平時積累素材提高寫作水平的重要方式。

        最后,教師要有意識地在課堂上傳授學(xué)生閱讀方法。對于論述類的文章,要引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性,著重培養(yǎng)學(xué)生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。對于實(shí)用類的文章,引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實(shí)用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué),則主要借助文本示例來了解其功能和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必過多分析。文學(xué)類作品,則強(qiáng)調(diào)感受形象,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。學(xué)生平時能夠積極主動地加強(qiáng)課外閱讀,留心不同作品中對自己寫作有用的各個細(xì)節(jié),注意積累,加強(qiáng)訓(xùn)練,寫作水平自然就會提高。

        三、鼓勵個性創(chuàng)作

        創(chuàng)造力是上帝賜予人類的恩澤,有了創(chuàng)造力,腐朽成為神奇,荒漠變成天堂。不同的生活經(jīng)歷,不同的性格特點(diǎn),形成了不同的認(rèn)識及感受。在作文教學(xué)中,應(yīng)尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的創(chuàng)造力和自由寫作的心理,為學(xué)生提供一個充分展示自我并完善自我的自由空間,為他們營造一個自由、和諧、創(chuàng)新的寫作環(huán)境,這樣才會激發(fā)他們的表達(dá)欲望,使他們的文章言之有物。

        在平時的練習(xí)過程中,老師可以開放作文的命題,拓展寫作的空間;開放寫作的時間,留給感悟的余地;開放想象的空間,鼓勵學(xué)生的個性。讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用自己最擅長的文體和表達(dá)方式,想怎么寫就怎么寫,充分展示自己的寫作才能。因?yàn)閷W(xué)生在寫作體裁、題材、語言、內(nèi)容方面所表現(xiàn)出來的傾向和好惡,正是他個性精神、品格、氣質(zhì)、學(xué)問的必然選擇,教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的個人品性和學(xué)風(fēng)發(fā)展,培養(yǎng)個性化寫作的義務(wù),而絕沒有壓制、曲解、扼殺學(xué)生作品的權(quán)利。

        四、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

        寫作與我們?nèi)粘I钪兴婕暗恼Z言是完全不一樣的,日常生活中的語言是偏于通俗易懂的,每個不同的地方都有它不同的語言特色,而寫作語言并非如此,更多的是偏向于華麗的詞藻以及華麗的語句,然而這種具備優(yōu)美語言的能力并不是一日可以促成的,需要在日常生活中潛移默化地學(xué)習(xí)和積累。

        老師在課堂上或者課外可以組織一些活動、設(shè)置相應(yīng)的情境來不斷的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物、生活中汲取、積累一些優(yōu)美的語句,加強(qiáng)對學(xué)生修辭手法、造句能力的培養(yǎng),時時刻刻灌輸學(xué)生培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要性。

        五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        要想改變以往套用寫作模板最好的方法就是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,只有這樣學(xué)生才能不斷有所創(chuàng)新,而不是一味模仿。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有很多種,比如說老師可以讓學(xué)生自行擬定題目,不限范圍,給學(xué)生一個無拘無束、自由發(fā)揮的空間。

        另外老師可以根據(jù)班級的實(shí)際情況來集體購買一些書籍,放在教室某個顯眼的地方,在豐富了學(xué)生課后生活的同時還可以不斷拓展學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識面;在課后還可以舉辦一些辯論賽,尋找一些最新敏感的話題,把學(xué)生分組。

        六、建立開放的寫作觀

        通過多讀,學(xué)生積累的素材多了,就不會把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格,日記、隨筆、作文、摘錄美文……要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生,寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”,語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話,即“我手寫我心”,減少束縛,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園,讓作文成為學(xué)生私人化的事情,讓他們說真話、說實(shí)話、說心里話。當(dāng)然,作為語文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。

        教學(xué)有法,教無定法。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時一定要突出學(xué)生的主體地位,通過多種渠道去激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,從而有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田澤生,試談主體性語文教學(xué)評價[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2011(05).

        [2]張藝,趙靜.國外語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2012(04).

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