何思琦

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各國之間的交流也越來越頻繁，其中自然也包括自然、美術(shù)、音樂類的交流。而今天我們要談的便是關(guān)于音樂方面的，現(xiàn)在我們的高中音樂鑒賞，已經(jīng)不再僅僅滿足于對于中國傳統(tǒng)的鑒賞，同時也會對于外國音樂風(fēng)格方面的鑒賞。我們都知道，學(xué)生進(jìn)入高中后，三觀會開始逐漸穩(wěn)定，鑒賞能力也會逐漸穩(wěn)定，而高中時期的音樂鑒賞課便為我們提供了一個契機(jī)。但今天我們探討的不是普通的高中音樂鑒賞技巧，而是基于肖邦音樂風(fēng)格下的高中音樂鑒賞技巧，這便要求我們教師首先要知道肖邦的音樂風(fēng)格是什么樣的，又該如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這都是我們今天需要探討的問題。

關(guān)鍵詞：肖邦音樂風(fēng)格；高中音樂；鑒賞技巧

肖邦早期的作品大多情緒明朗、抒情，充滿著幸福、希望和青春的歡樂，寫作手法簡單，風(fēng)格華麗幽雅。中晚期的作品因受到波蘭民族獨立斗爭的影響，其風(fēng)格逐漸轉(zhuǎn)到了為民族獨立解放而吶喊的悲壯、憂愁和憤怒，開始出現(xiàn)了戲劇性和悲劇性的因素，也開始出現(xiàn)英雄主義的音樂形象和愛國主義的個人情感，寫作手法逐漸變得豐富多彩、精致細(xì)膩、自由靈活而富于浪漫主義色彩。但他的音樂在根本上卻始終保持著歌唱性的特點。同時，在歌唱性的基礎(chǔ)上又具有華彩性、裝飾性和變奏性的風(fēng)格。同時，他把民族的音樂與歐洲音樂相融合，創(chuàng)造出了一種可稱之為波蘭民族的并具有世界性的音樂。肖邦在曲式結(jié)構(gòu)方面不拘一格，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用能表達(dá)音樂情感的適合于自己性格的結(jié)構(gòu)形式，在敘事曲、諧謔曲、幻想曲、波羅奈茲舞曲等作品中大多采用靈活自由的混合曲式結(jié)構(gòu)。肖邦的音樂是詩意性的，肖邦通過詩意性的音樂來傾訴自己的內(nèi)心情感，所以，他的音樂具有極大地抒情性。總之，肖邦的鋼琴音樂是獨創(chuàng)性的，他的鋼琴音樂體裁特征突出，風(fēng)格鮮明，他為鋼琴音樂體裁及風(fēng)格的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。那么下面，我就此談一下該如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高中音樂鑒賞課的教學(xué)。

一、圍繞主題、重組教材

音樂欣賞課上，我們每節(jié)課必然會有一個主題，然后圍繞這個主題進(jìn)行選材，然后然后讓學(xué)生來欣賞，這是最基本的教學(xué)。而我們的主題已經(jīng)確定，那就是基于肖邦音樂風(fēng)格下的歌曲，那么今天我們的選材也是根據(jù)此風(fēng)格進(jìn)行篩選。但我們在上面說過，肖邦音樂的各時期風(fēng)格也是不同的，所以我們在教學(xué)時，首先我們可以選用風(fēng)格相近的歌曲進(jìn)行一起賞析，方便學(xué)生更好的理解音樂的主題，其次，我們還可以選用逐漸深入的方式進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生逐步的更深刻的理解肖邦音樂的這個風(fēng)格，最后，我們還可以進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在對比沖撞中感受音樂中的情感與魅力。

二、把握主線、提升情感

每種音樂都有一條自己的主線，我們在音樂欣賞的教學(xué)中也要學(xué)會把握主線，沿著主線來進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)。音樂課本就是人們情感的體驗與交流，我們教學(xué)的目的也是不斷提升學(xué)生對音樂欣賞的能力，不斷豐富他們的情感體驗。有專家云：“美的最后價值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。”而實踐也證明，音樂欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，是不斷的激起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。而我們在教學(xué)時，便可以以肖邦音樂風(fēng)格的變化為主線，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這樣也會更明確。我想作為音樂老師，我們應(yīng)該以此做為我們的奮斗目標(biāo)。同時，我們也知道，音樂中沒有絕對的情感與對錯，每個人對音樂的理解也是不同的，我們需要充分給予學(xué)生自己想象的空間，讓學(xué)生自己獨立的思考。教師的情感體驗是不能替代學(xué)生的，所以不必過多的強(qiáng)調(diào)自己的情感體驗，要讓學(xué)生自己聯(lián)想發(fā)揮，去感受音樂、體驗音樂。

三、加強(qiáng)綜合、拓展創(chuàng)新

首先，我們可以結(jié)合欣賞與肢體上的動作，例如我們欣賞完一節(jié)音樂課后，可以讓學(xué)生圍繞這個主題編段舞蹈或者舞臺劇，從中不僅可以鍛煉孩子的實踐創(chuàng)新能力，還能看出學(xué)生是否已經(jīng)深刻的理解了上節(jié)課中音樂欣賞的主題。其次，為了體現(xiàn)綜合性的教學(xué)方式，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)他們理解的主題進(jìn)行涂鴉或者繪畫，讓學(xué)生在各種顏色的沖擊中表達(dá)自己的想法，同時讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的理解音樂蘊含的情感。甚至，還可以結(jié)合語文、地理等多種學(xué)科，讓學(xué)生利用其它方式表達(dá)出自己理解的主題，這不僅可以讓學(xué)生更好的表達(dá)自己對于肖邦音樂風(fēng)格下的音樂鑒賞的理解，同時還迎合了新背景下的綜合性教學(xué)。

以上，就是我對基于肖邦音樂風(fēng)格下的高中音樂的一些鑒賞技巧。肖邦音樂風(fēng)格多變且復(fù)雜，所以作為教師，要首先明白肖邦的音樂風(fēng)格，再制定合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。總之，任何事都不可能一蹴而就，教師要大膽創(chuàng)新，勇于實踐，尋找最適合實際情況鑒賞方式。教無定法，只要教師堅持以審美鑒賞為核心，注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂的鑒賞中。也許一開始學(xué)生對于在此基礎(chǔ)上的音樂鑒賞還感覺較為晦澀難懂，但我們要相信，長此以往，學(xué)生對于音樂的鑒賞能力一定會提高。

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