張春華

摘 要：新時期國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為初中化學等學科教育提供了一個強有力的支持，它不僅可以滿足初中生的自主學習，也可以實現(xiàn)互助合作學習，大大提升了教學的有效性。本文立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景，以初中化學學科教學為例，探討了如何利用互聯(lián)網(wǎng)來開展自主互助教學。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中化學;自主學習;互助教學

中圖分類號：G633.8????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-050-1

作為一門重實驗的自然學科，初中化學是學生初步認識化學知識的起步階段，由于涉及到許多抽象性知識點，增加了高中生學習的難度。為了更高效地學習這些知識，教師就必須順應時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學理念和方法。考慮到當前處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)為初中化學開展自主互助教學提供了極大便利，因此，如何巧妙地將互聯(lián)網(wǎng)應用于初中化學學科教學值得我們教師深入探討。

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)，開展自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體教學、微課、慕課等在新時期國內(nèi)教育領域得到了廣泛應用。相較于傳統(tǒng)的課堂學習，互聯(lián)網(wǎng)打破了時間和地域限制，可以滿足自主學習、重復學習以及合作學習等多樣化學習需求，且學習成本比較低。學生可以結(jié)合自己的學習情況來對自主學習的內(nèi)容、時間和進度等進行靈活安排，這樣極大地提升了初中生自主學習的效率。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)上擁有眾多初中化學方面的教學課件、教學視頻或者其他相關(guān)資料，這些均可以成為初中生開展自主學習的重要學習材料。因此，如果可以巧妙地運用互聯(lián)網(wǎng)，引導學生借助互聯(lián)網(wǎng)開展自主學習，那么可以更好地提升學生的學習效果。

為了更好地運用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學習，需要做好如下兩個方面的工作：一方面，初中化學教師除了自己為學生提供一些自主學習資料外，還可以為學生提供一些初中化學知識學習的專門網(wǎng)站，引導學生課下借助這些網(wǎng)站來進行自主學習。例如，在學習“奇妙的二氧化碳”（滬教版，九年級第二章）部分化學知識之前，可以為學生留置一些小任務，讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些有關(guān)二氧化碳趣味應用的相關(guān)知識，這時候?qū)W生通過搜集互聯(lián)網(wǎng)上的知識，可以發(fā)現(xiàn)二氧化碳可以用來制作汽水和用來滅火等等許多用途，這樣不僅拓展了學生的課外知識，也增加了知識教學的趣味性?？紤]到當前有各種化學知識學習的APP，比如騰訊課堂等，所以初中化學教師也可以引導學生通過這些騰訊課堂等一些APP來學習初中化學教學的有關(guān)視頻。另一方面，教師要注意將一些自主學習的要點和注意事項傳授給學生。比如，在自主學習過程中，遇到疑惑的知識點或問題，可以自行通過互聯(lián)網(wǎng)資料查詢來探尋答案。如果依舊無法解答，那么可以先將問題記錄下來，然后在上課的時候詢問老師，由化學教師進行集中解答，那么這樣可以進一步提升初中生自主學習化學知識的效果。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)，開展互助學習

互聯(lián)網(wǎng)的一個重要特性就是知識共享性，即不同人員之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)來便捷地進行溝通和交流，所以如果可以通過基于互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建一個連接初中化學教師以及全班學生的網(wǎng)絡學習平臺，那么可以更好地開展互助教學和學習。比如，當前比較常用的社交平臺包括微信和QQ等，這些均可以成為初中化學互助教學的重要網(wǎng)絡平臺。首先初中化學教師要先建立一個以“班級”為名稱的微信群或QQ群，然后添加全班學生，引導學生按照自己名字來修改自己的群備注名稱，這樣就可以初步構(gòu)成一個用于初中化學互助教學的平臺。然后初中化學教師要定期組織全班學生參與教學討論，現(xiàn)場解答學生自主學習過程中遇到的各種問題，留置課下作業(yè)或者反饋每個學生的作業(yè)情況等等。通過這種打破空間和時間限制學習平臺的構(gòu)建，可以為師生互動或生生互動提供一種新的溝通媒介，可以更加方便他們學習化學知識，這會進一步提升初中生學習化學知識的效果。

例如，在學習“環(huán)境污染的防治”（滬教版，九年級第九章）部分化學知識的時候，教師可以為學生留置課下自主搜集相關(guān)知識的任務，并將所收集到的環(huán)境污染防治方法在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)送到班級學習群中。為了確保師生和學生交流的秩序，可以按照順序由一個學生發(fā)表自己看法后，其他學生依次補充，比如化學防治法、生物防治法、物理防治法等等。最后教師要集中匯總學生所發(fā)送的各種環(huán)境污染防治方法，做好點評和補充教學內(nèi)容工作，確保可以使學生通過這種基于網(wǎng)絡平臺的互助學習了解和掌握到更多有關(guān)教學方面的知識，提升他們的學習效果。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)，加強教學反思

為了及時發(fā)現(xiàn)和解決基于互聯(lián)網(wǎng)的初中化學自主互助教學中存在的不足，教師要通過學生自評、學生互評、教師點評等多種方式來評價學習效果。需要注意的是，雖然互聯(lián)網(wǎng)可以為初中化學學科開展自主互助教學提供一個良好的資料庫和學習平臺，但是互聯(lián)網(wǎng)上的知識量比較大，尤其是許多初中生常常無法抵御網(wǎng)絡誘惑而沉溺于網(wǎng)絡游戲中。因此，在基于互聯(lián)網(wǎng)開展化學知識學習的時候，教師必須要做好教學反思工作，確保學生可以真正地利用互聯(lián)網(wǎng)來學習知識，而不是利用互聯(lián)網(wǎng)來玩游戲。比如，教師可以提前和學生父母溝通好，使學生家長做好學生課下在家用網(wǎng)絡搜集資料過程中的監(jiān)督工作等來確保學生可以科學地運用互聯(lián)網(wǎng)來學習有關(guān)教學知識。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為初中化學學科教學開展自主互助教學提供了可能，不僅有助于初中生靈活、高效地進行自主學習，也可以實現(xiàn)師生或生生之間的互助合作學習，大大提升了初中化學知識學習效果。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，除了看到其在幫助學生學習化學知識方面的積極作用，同樣要注意做好學生使用網(wǎng)絡來進行學習期間的監(jiān)督工作。