白哲浩

摘 要： 構(gòu)建高效美術(shù)課堂并不是簡單的事情，這里需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)在于既省時省力又有實效，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮美術(shù)課堂的獨特魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，注重教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，合理運用探究性學(xué)習(xí)方式，注重多元評價，全方位提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)；課堂高效；思考

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求?；仡櫤陀^察美術(shù)教學(xué)的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？對此，有必要重新認(rèn)識美術(shù)教育和教學(xué)的意義，了解美術(shù)教學(xué)應(yīng)該教些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么。那么如何有效地開展美術(shù)教學(xué)活動，使教學(xué)過程更好地促進每個學(xué)生的發(fā)展呢？為此，我認(rèn)為高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)在于既省時省力又有實效，并對此嘗試了以下一些教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮美術(shù)課堂的獨特魅力。

兒童天生好奇，對新事物充滿探究心理。而好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。因此，在課堂上就應(yīng)該使學(xué)生們對所接受的新知識產(chǎn)生強烈的好奇心繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要選用適合他們的教材教具，采用多種教學(xué)方式與手段，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，活躍課堂氣氛。如：情境的創(chuàng)設(shè)、材質(zhì)的變化、多媒體的運用，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才能積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

“玩”是兒童天性，“游戲”是兒童喜歡的活動。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材中有很多游戲內(nèi)容，例如：《彈涂的游戲》、《蠟和筆的游戲》《拓印的游戲》等等。教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注重教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。

美術(shù)教師如何開展合作學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的是實效性呢？通過實踐，我認(rèn)為有以下幾點：

1、合理劃分小組。美術(shù)學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。合作互動學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)遵循以下原則：不論是小組成員多少，都應(yīng)力求在學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性。

2、注重面向全體。在合作互動學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓特長生更特，也決不放棄任何一個困難學(xué)生。盡管老師采用了多種形式、多種方式組織教學(xué)， 班級中也難免有個別學(xué)生因為智力、習(xí)慣、興趣等原因使他們成為學(xué)困生，在這種情況下，可以采用談心鼓勵、學(xué)生之間“一幫一”活動等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進程。

3、注意互動控制。在合作互動學(xué)習(xí)活動中，個別學(xué)生難免出現(xiàn)不守紀(jì)律甚至胡鬧的情況，在這種情況下，老師就要用語言、神態(tài)等方式委婉地加以制止。同時，老師對互動的內(nèi)容要有引導(dǎo)，對尖子生適當(dāng)提高要求，增加一些難度。這樣，才能使每個學(xué)生各有所得，從而解決好“優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，困難學(xué)生吃不了”的尷尬局面。

4、增強學(xué)習(xí)趣味。美術(shù)教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它是美術(shù)學(xué)習(xí)變得容易的前提?！叭の缎浴被踊顒幽苁姑佬g(shù)課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望?！叭の缎浴被顒釉诿佬g(shù)教學(xué)中有許多，如歌曲、表演、游戲、競賽等。它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)中喜聞樂見的互動活動形式。

四、合理運用探究性學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實效性。

本人在課堂教學(xué)中嘗試開展探究性學(xué)習(xí)，有以下幾點體會：1、在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高課堂教學(xué)的實效性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2、改變常有的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高課堂教學(xué)的實效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是“告訴教育”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是接受性學(xué)習(xí)。而探究式教學(xué)，要求學(xué)生主動探求知識，主動形成、發(fā)展、完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能開展類似于科學(xué)研究的活動。美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的知識內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知狀況，靈活選用各種教學(xué)方式。例如在教學(xué)《奇特的海螺》時，我就堅持讓學(xué)生自己自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造。學(xué)生竟畫出了菱形、圓柱體、球形、橢圓、圓、錐形等十幾中形態(tài)各異的海螺，且花紋千變?nèi)f化，新穎別致。

五、注重多元評價，提高課堂教學(xué)的實效性。

美術(shù)課程中該怎樣去實施有效的評價，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1、學(xué)生自我評價方面。在評價的過程中，不光是老師作出正確的評價，更要讓學(xué)生全面的參與進來，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，多鼓勵，少指責(zé)；多贊揚，少批評，讓學(xué)生認(rèn)識到他們想象創(chuàng)造的成果能夠得到別人的承認(rèn)和肯定，以此來培養(yǎng)他們健康向上的心理品質(zhì)。2、老師在美術(shù)活動表現(xiàn)方面給予評價。美術(shù)作業(yè)不能像語文、數(shù)學(xué)一樣簡單分出對和錯，所以在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生富有想象力的思想要及時地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。多鼓勵，多表揚，給學(xué)生充分的自信，使他們能大膽的把自己的想法說出來。美術(shù)作業(yè)展示的是每一個學(xué)生不同的個性，美術(shù)作品評價沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，個性差異。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生達到基本要求的同時使學(xué)生獲得各自個性特色的發(fā)展。我們所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個性的學(xué)生。3、學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價方面。美術(shù)作業(yè)的評價方式應(yīng)是多種多樣，不同層面的。美術(shù)作業(yè)的評價主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫中出現(xiàn)的錯誤和不足，然后得以改正。我們的評價首先應(yīng)對學(xué)生的勞動成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對畫畫的潛力。對于學(xué)生有獨創(chuàng)性、有創(chuàng)意思維的作業(yè)要給以及時表揚和肯定。其次，對學(xué)生的作業(yè)不能作出簡單的評價，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己的作品為什么得到這樣的評價，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，怎樣在今后的作業(yè)中改善。再次，也不能一味的表示肯定，一味的鼓勵。有的老師在新課程理念下，學(xué)生說什么都是正確的，甚至連錯誤的也不加以指出，這樣的評價毫無意義，最后使學(xué)生是非不分。過于寬松的評價，等于是沒有評價。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。每個學(xué)生都是具有自己的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評價方法。

總之我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

參考文獻

[1]《中國美術(shù)教育》2010. 合訂本.

[2]《中小學(xué)美術(shù)教育》2011.

[3]《兒童審美心理發(fā)展與教育》 北京師范大學(xué)出版社 2000年.endprint