陳琍

摘要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀(guān)上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：新形式；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；班級(jí)管理

班主任是一個(gè)班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。對(duì)于技校而言，學(xué)生的理論知識(shí)較差，綜合素質(zhì)差異較大，加之年齡上處于青春期，心理還不成熟、情緒還不穩(wěn)定，面對(duì)就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題時(shí)，各種心理和社會(huì)問(wèn)題容易激蕩沖突。作為班主任應(yīng)如何及時(shí)的解決問(wèn)題、化解矛盾、引導(dǎo)教育，除了講究科學(xué)的方式方法外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)時(shí)用楷模的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

一、新形勢(shì)下職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級(jí)管理面臨的主要問(wèn)題

盡管在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)教師的齊抓共管、共同努力下，班級(jí)管理總體形勢(shì)不錯(cuò)，但受各種主觀(guān)和客觀(guān)因素的影響，管理工作還是面臨一些普遍存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生思想活躍，日常管理難度加大

現(xiàn)代社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息傳遞更加迅速便捷，受種種社會(huì)思潮影響，學(xué)生們的思想空前活躍。青年學(xué)生與社會(huì)接觸較以往更加頻繁，接受新事物比較快，說(shuō)話(huà)辦事喜歡“跟風(fēng)”、“趕時(shí)髦”，關(guān)注高新技術(shù)、關(guān)注問(wèn)題娛樂(lè)的多，但辨別能力差，并且把個(gè)人得失看得很重。尤其是20世紀(jì)90年代以后出生的一代，崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)性更加鮮明，而學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)上的相對(duì)一致，如果教育管理不到位，就會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和抵觸情緒。

（二）價(jià)值取向各異，教育工作難度加大

很多學(xué)生入校前價(jià)值觀(guān)并不清晰，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)各不相同，教育引導(dǎo)給一朝一夕就能達(dá)到目的。一些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，為人處事過(guò)于現(xiàn)實(shí)，功利色彩嚴(yán)重。另外，中職生的文化素質(zhì)良莠不齊，大事、小事喜歡比較、辯論，且民主意識(shí)相對(duì)較濃，敢說(shuō)敢提意見(jiàn)，教育管理過(guò)程中簡(jiǎn)單說(shuō)教往往很難使其心悅誠(chéng)服。

（三）責(zé)任意識(shí)弱化，整體發(fā)展難以躍升

受社會(huì)大環(huán)境影響，部分班級(jí)管理者責(zé)任意識(shí)有所弱化，工作標(biāo)準(zhǔn)有所降低，教育管理的積極性不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)。一方面，一些班主任覺(jué)得學(xué)校以教學(xué)工作為中心，管理工作服務(wù)于中心工作，管理工作地位不高，管理動(dòng)力不足，有“不愿管”的現(xiàn)象；另一方面，從學(xué)生中選拔出來(lái)的管理骨干與被管理者之間并不完全構(gòu)成上下級(jí)關(guān)系，加之青年學(xué)生骨干責(zé)任意識(shí)弱化更加明顯，管理中難免出現(xiàn)畏難情緒，有做“老好人”的現(xiàn)象。這些不良傾向的出現(xiàn)，直接制約著班級(jí)管理教育整體水平的提升，必須引起我們的高度重視。

二、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級(jí)管理的對(duì)策

加強(qiáng)班級(jí)管理，推動(dòng)全面建設(shè)取得新的發(fā)展和進(jìn)步，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，著力在依法、從嚴(yán)、科學(xué)管理上下功夫。

（一）依靠規(guī)章制度管理

一是要學(xué)法知法。要根據(jù)教育管理形勢(shì)需要，適時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。特別是要抓住新生入校等重點(diǎn)時(shí)機(jī)，組織進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，做到人人熟悉制度內(nèi)容，個(gè)個(gè)遵守制度規(guī)定。二是要“嚴(yán)之有據(jù)，嚴(yán)之有度”。要堅(jiān)持用學(xué)校規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，建立正規(guī)的教學(xué)、生活秩序。要把握好開(kāi)放和封閉的關(guān)系，把硬性禁堵與化解疏導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把抵制防范與借鑒利用結(jié)合起來(lái)，把從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理與豐富精神文化生活結(jié)合起來(lái)。三是要堅(jiān)持“經(jīng)?！?。落實(shí)制度規(guī)定貴在堅(jiān)持、貴在經(jīng)常。要把各種制度規(guī)定具體化，融入到每天的學(xué)習(xí)和生活之中。

（二）運(yùn)用創(chuàng)新手段管理

一是樹(shù)立新理念。要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)管理理念的學(xué)習(xí)，把別人的轉(zhuǎn)換為自己的，摒棄過(guò)時(shí)的，確立全新的，進(jìn)一步豐富管理思路和手段。二是應(yīng)用新技術(shù)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，借助新型技術(shù)手段加強(qiáng)管理是實(shí)施科學(xué)管理的重要途徑。三是探索新方法。針對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，要善于借助各種現(xiàn)代工具，積極探索學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的聯(lián)管共教模式。要借鑒運(yùn)用心理治療的一些輔助方法，幫助學(xué)生消除心理壓力，平衡心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正一些偏激思想和失控現(xiàn)象。

（三）堅(jiān)持實(shí)行能級(jí)管理

一是要形成合力。在對(duì)學(xué)生實(shí)施管理過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)要各司其職，齊抓共管，形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的良性機(jī)制。在出臺(tái)相關(guān)管理措施時(shí)，要周密考慮，形成配套，切忌工作任務(wù)相互“沖突”，規(guī)定、說(shuō)法相互“打架”。二是要健全組織。要切實(shí)把組織結(jié)構(gòu)搭建好，把骨干作用發(fā)揮好，成立互幫互助小組和各種學(xué)習(xí)、管理骨干組織，這些都是很好的班級(jí)管理組織模式。三是要啟發(fā)自覺(jué)。要善于給學(xué)生骨干加膽子、給權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其管理上的積極性。要建立相應(yīng)的骨干短期輪換記者，讓被管理者換位思考，相互監(jiān)督，形成自我管理、自我約束的良好氛圍。

（四）積極倡導(dǎo)人性管理

一是要堅(jiān)持教管結(jié)合。要以激勵(lì)為主、懲戒為輔，以理服人。特別是要針對(duì)中職生的文化素質(zhì)特點(diǎn)，圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，采取靈活多樣的方式，深入開(kāi)展思想教育和交心談心活動(dòng)，把經(jīng)常的教育工作同經(jīng)常性的管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是要營(yíng)造和諧氛圍。激發(fā)學(xué)生參與管理的主人翁意識(shí)，要堅(jiān)持重大事項(xiàng)公開(kāi)制度，廣開(kāi)言路，博采眾長(zhǎng)，積極為廣大學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的和諧氛圍。要積極引導(dǎo)、不斷加強(qiáng)班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流，消除心理上的隔膜感、距離感，構(gòu)建和諧相處、團(tuán)結(jié)互助的內(nèi)部關(guān)系。三是要多給人文關(guān)懷。要在充分論證的基礎(chǔ)上，適時(shí)出臺(tái)一些傾向?qū)W生的激勵(lì)舉措，搭建良好的管理發(fā)展平臺(tái)。要在管住管好的基礎(chǔ)上，從日常生活上多關(guān)心學(xué)生，多給他們送溫暖、辦實(shí)事，想方設(shè)法盡可能多開(kāi)展一些人性化關(guān)懷，進(jìn)一步營(yíng)造人性化的班級(jí)管理環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，班級(jí)管理是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，它能夠放飛學(xué)生的心靈，啟迪教師教育的智慧，更是人本思想在實(shí)踐工作中的應(yīng)用，是育人工作與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新思維方式結(jié)合的一大途徑。它使班級(jí)管理的效果顯著提高，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，使班集體真正成為現(xiàn)代創(chuàng)造性人才的搖籃。

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