嚴(yán)迎鋒+汪曉琴

內(nèi)容摘要：未成年人是祖國的未來、民族的希望。對未成年人的培養(yǎng)和教育，決定著國家的未來和民族的希望。在新形勢下，我們對未成年人的教育在機(jī)制、方式、環(huán)境等方面均有不盡人意之處。社會的魚龍混雜，不良文化信息嚴(yán)重侵蝕著未成年人單純的心靈；輕視德育教育現(xiàn)象依然存在等等。這些不利未成年人身心成長的因素迫切需要我們采取有效的方針政策，加強(qiáng)對未成年人的思想道德教育，培養(yǎng)他們的愛國主義感情，確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)未成年 思想道德 建設(shè)工作 思考

學(xué)校是對未成年人實(shí)施德育教育的前沿陣地，學(xué)校的教育對未成年人來說，是至關(guān)重要的。少年兒童的很多行為習(xí)慣是在學(xué)校養(yǎng)成的，甚至其良好健康的人生觀、價值觀、世界觀在學(xué)校學(xué)習(xí)期間已基本培養(yǎng)形成，由此可見，在學(xué)校中，重視對未成年人進(jìn)行思想道德教育，更是勢在必行。那么作為學(xué)校這樣一個大環(huán)境該如何實(shí)現(xiàn)對未成年人思想道德教育的創(chuàng)新與發(fā)展呢？

一.對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師責(zé)無旁貸

學(xué)高為師，德高為范。教育家孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。在學(xué)校教育期間，教師的品行往往成為了學(xué)生內(nèi)心衡量道德的準(zhǔn)則，教師的一言一行將潛移默化地影響到學(xué)生個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為教育者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身師德建設(shè)，應(yīng)從思想上提高認(rèn)識，認(rèn)識到自己責(zé)任的重大，努力使自己成為思想境界高，精神面貌好，品德高尚的人。要以德育德，身正為人師，要為孩子豎起一個榜樣，立起一面鏡子，讓他們在正確的引導(dǎo)下健康的學(xué)習(xí)和成長。

二.堅持實(shí)踐育人，優(yōu)化和完善社會教育

思想道德建設(shè)的本質(zhì)是實(shí)踐。德育教育的過程是由知、情、意、行等環(huán)節(jié)結(jié)合而成的，實(shí)踐貫穿于各個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須堅持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，注重實(shí)踐育人。我們經(jīng)?？吹竭@樣的一些學(xué)生，他們步入社會后經(jīng)常會抱怨、懊悔自己當(dāng)初在學(xué)校時沒有珍惜時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，原因何在呢？這是個值得探討的問題。在學(xué)校里，他們坐在明亮寬敞的教室中，猶如溫室里的花朵，而一旦跨出校門后，他們經(jīng)受的是暴風(fēng)驟雨、日曬雨淋，干著沉重的體力活。此時的他們便意識到了知識的重要性。好比如，老師告訴學(xué)生菜要如何炒，要炒多久，要加多少鹽才既不淡也不咸，也許老師講上數(shù)十遍，學(xué)生也還是不清楚什么樣是熟的，怎樣才算味道口感好？但如果讓他們親自動手炒菜、親自嘗試青菜的味道，取到的將是事半功倍的效果。

學(xué)生是學(xué)校教育的主體。在學(xué)校，所有的工作都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的成長來開展。堅持學(xué)校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育又重視社會實(shí)踐，既進(jìn)行認(rèn)知教育又開展實(shí)踐教育。讓學(xué)生樂于接受教育，在受教育中通過積極參與，實(shí)踐體驗(yàn)，感悟道德，磨煉意志。

三.堅持循序漸進(jìn)，健全和強(qiáng)化家庭教育

當(dāng)前，學(xué)校教育可以說已經(jīng)步入了“正規(guī)化時代”，而家庭教育卻仍處于最原始的“自由化時代”。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于農(nóng)村部分家長素質(zhì)低，其是非觀、價值觀擺不正，孩子在家庭中得到的教育令人擔(dān)憂。在許多情況下，孩子有了問題，往往來自家長。相當(dāng)數(shù)量的家長功利思想嚴(yán)重、教育孩子的方法粗暴簡單，普遍存在著“只看成績而忽視品行”、“只重視智力投資而不注意方式方法”等現(xiàn)象，對“孩子的逆反心理”、“與孩子難于溝通”等問題感到困惑和束手無策。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校留守兒童較多，“他們?nèi)狈Ω改傅募?xì)心關(guān)懷和教育，大多心情抑郁，性格孤僻。在學(xué)校與家庭之間架起相互溝通的橋梁，對家長進(jìn)行系統(tǒng)、全面的教育，傳播科學(xué)有效的家教知識和方法，及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，交流成功家教經(jīng)驗(yàn)，解決家庭教育中遇到的疑難問題，從而促進(jìn)未成年人的健康成長。

四.利用心理疏導(dǎo)，進(jìn)行心理健康教育

心理是反映人們的知覺、情感、記憶等復(fù)雜得心理活動。人們的心理素質(zhì)直接影響到人們的道德品質(zhì)。健康的心理特征是愉快的心情，在行為上是積極向上的；不健康的心理特征是心理障礙，更多的表現(xiàn)出錯誤的行為。因此，我們教育工作者要從心理學(xué)的角度出發(fā)，開展心理咨詢和聊天活動，進(jìn)行理想和道德的教育，要動之以情，曉之以理，從心理上進(jìn)行溝通，使之有自信心，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地抵制不良影響，做到防患于未然。使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們思想道德素質(zhì)的好壞，關(guān)系著特色社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗、民族的興衰和國民素質(zhì)的整體提高。對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們從小就有良好的思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)一代跨世紀(jì)的合格建設(shè)者，學(xué)校起著不可替代的作用，也是我們做教師的義不容辭的責(zé)任。相信，在全社會齊心協(xié)力下，在學(xué)校有條不紊地開展德育教育過程中，學(xué)生定會健康快樂地成長著。

參考文獻(xiàn)

[1]劉卓然.少年宮在未成年人思想道德建設(shè)過程中的作用研究[D].北京科技大學(xué)，2015.

[2]徐慧.未成年人思想道德建設(shè)研究[D].渤海大學(xué)，2014.

（作者單位：鄂州市華容區(qū)蒲團(tuán)鄉(xiāng)橫山中心小學(xué)）endprint