周 賓

(淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽淮北 235000)

微信、微博的參與性、互動(dòng)性非常強(qiáng)，其目標(biāo)對(duì)象較為明確，信息傳播速度較快。在教育行業(yè)也出現(xiàn)了微課教學(xué)，屬于一次全新的教育挑戰(zhàn)。微課教學(xué)主要把短小的視頻作為教學(xué)載體，記錄教師在教學(xué)中針對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)開展教和學(xué)的過程，通常微課視頻都是5—8分鐘，內(nèi)容要求短小精練，能夠突出主題，語言得體、條理清晰。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于合理開展微課教學(xué)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、微課的特點(diǎn)

1.“短”

微課的主要特點(diǎn)是“短”，因?yàn)樗枰诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)把教學(xué)主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)出來，通常都是5—8分鐘，超過15分鐘的屬于不合格的微課。相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，微課突出主題的功能更強(qiáng)，能夠反映出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，改變了以往眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，因此微課也可以稱為“微課堂”。

2.“小”

因?yàn)槲⒄n的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容比較微小，所以任何人都能夠成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研發(fā)者。微課是一個(gè)小的主題，能夠突破一個(gè)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，研發(fā)者能夠通過自身所感興趣、熟悉的領(lǐng)域來設(shè)計(jì)問題。微課的視頻容量通常情況下不超過百來兆，學(xué)生可以在線傳播交流、觀摩學(xué)習(xí)，這也是“小”的好處。

3.“精”

無論是微課例還是微課堂，其特征都是小，但是小不表示粗糙，越短的視頻，要越能吸引教師、學(xué)生的注意力，做到精益求精。微課雖然時(shí)間很短，但是需要用心開展教學(xué)設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“面積與面積單位”的時(shí)候，微課中需要體現(xiàn)出什么是面、舉例分析面、明確面相關(guān)的概念，實(shí)現(xiàn)層層深化、井然有序，讓辨析圖形中的“面”成為微課的亮點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有較為透徹的理解和認(rèn)知。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展微課教學(xué)的方法

1.課前開展微課預(yù)習(xí)

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力是不同的，所以教師可以讓學(xué)生在課前開展微課預(yù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，這樣學(xué)生更容易全面地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師也可以把數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生通過微課實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而把數(shù)學(xué)課堂作為討論和答疑解惑的場(chǎng)所。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的時(shí)候，這節(jié)課中的概念比較多，課堂時(shí)間根本無法容納這么大的容量，這時(shí)候教師就可以利用微課來讓學(xué)生開展前置性的學(xué)習(xí)，內(nèi)容可以涉及觀察年歷中的年份、月份、天數(shù)、大月、小月等知識(shí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去查閱更多的“年、月、日”資料，而在課堂上主要講解學(xué)生認(rèn)為比較難的數(shù)學(xué)問題。

2.立足課堂開展數(shù)學(xué)微課教學(xué)

除了可以用微課來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上也可以開展微課教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)慣短小精練的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)中都能夠熟練地應(yīng)用微課，增強(qiáng)對(duì)微課的認(rèn)同感。例如，在開展“四邊形和多邊形”教學(xué)的時(shí)候，就可以利用微課開展情境教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體視頻來認(rèn)識(shí)生活中的四邊形與多邊形，從而加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念的記憶與理解。在講解技能型數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，例如100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，可以利用微課來設(shè)定探究類型的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生思考實(shí)際生活中的消費(fèi)問題，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。微課的時(shí)間比較短，教師要精心設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，把微課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，師生之間共同構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

3.習(xí)題的微課開發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，教師要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，通過學(xué)生的真實(shí)反饋，根據(jù)某種數(shù)學(xué)典型題設(shè)定講解類型的微課視頻。其次，教師要結(jié)合學(xué)生目前階段的易錯(cuò)題型與難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容開發(fā)習(xí)題微課資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠有參考對(duì)照的數(shù)學(xué)資源，鞏固課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.注重微課資源的完善

完整的微課應(yīng)該包括選題、設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用、資源動(dòng)態(tài)優(yōu)化與完善等環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展微課教學(xué)，不能夠把微課資源局限在數(shù)學(xué)教材上，而是要多多選取一些學(xué)生比較感興趣的、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外素材，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，可以插入一些“生活中的圓”相關(guān)素材，也可以添加一些學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫，生動(dòng)形象地把圖形變化展示出來。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于合理、科學(xué)地應(yīng)用微課，把其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。