李強(qiáng)++巫丹??

摘 要：“云平臺(tái)”背景下，平板在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用。文章通過所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，研究如何在初中地理復(fù)習(xí)課中運(yùn)用平板教學(xué)。研究嘗試平板課堂實(shí)錄和重難點(diǎn)的微課講解針對(duì)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；紙質(zhì)歸納呈現(xiàn)加上平板課件呈現(xiàn)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，平板微課呈現(xiàn)針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，這兩種方式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、突破重難點(diǎn)的目的。此外，研究通過比較分析了平板復(fù)習(xí)效率的影響因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的保證和老師的監(jiān)管是影響平板復(fù)習(xí)效率的兩大因素。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)；平板；初中地理；復(fù)習(xí)課

一、 困惑：回避不了的“煩惱”案例

淮安外國語學(xué)校以“培育走向世界的現(xiàn)代中國人”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“德智雙全、文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健”為育人目標(biāo)，因而“活動(dòng)多”成了學(xué)校的特色，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，提高能力。這些活動(dòng)的開展，加上初中地理統(tǒng)一文化考試時(shí)間的特殊，給地理學(xué)科的教學(xué)帶來了很大的煩惱——“教學(xué)時(shí)間不足”，這樣的案例有很多很多。

【案例一】

每年9月初，一個(gè)星期的軍訓(xùn)是每一屆初一新生規(guī)范行為、養(yǎng)成習(xí)慣的必修課，在這期間地理等學(xué)科暫停；人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第一單元安排的內(nèi)容是經(jīng)緯線、地球運(yùn)動(dòng)、地圖和地形圖這部分知識(shí)，這部分知識(shí)是初中地理教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于初一新生，理解起來有難度，而且還容易遺忘，因此需要課后及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固；一年一度的秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在每年10月中下旬舉行，開幕式活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、訓(xùn)練需要抽調(diào)每個(gè)班相當(dāng)一部分同學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練的時(shí)間通常在兩個(gè)星期左右。運(yùn)動(dòng)會(huì)后不久將進(jìn)行學(xué)期的期中考試，這就需要在短時(shí)間內(nèi)上完新課，還要及時(shí)地復(fù)習(xí)來迎接期中考試。如何及時(shí)上完新課，做好考前復(fù)習(xí)成了每一屆初一地理老師都回避不了的“煩惱”。

【案例二】

目前，我校用的是人民教育出版社出版的初中地理教材，每星期安排2課時(shí)。我市的初中地理統(tǒng)一文化考試時(shí)間為每年的5月18日，在這日期之前我校學(xué)生還要參加各種活動(dòng)，留給我們的教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。如何在有限的時(shí)間完成初中地理的教學(xué)任務(wù)？如何做好復(fù)習(xí)備考的工作？這些回避不了的“煩惱”促使我們想辦法去解決……

通過以上的案例分析總結(jié)，我們面臨的一個(gè)重大的問題就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成地理教學(xué)任務(wù)，特別是怎樣達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效率。針對(duì)我校的云平臺(tái)背景，我們?nèi)绾翁岣叱踔械乩碚n的復(fù)習(xí)效率呢？

二、 驚喜：偶然的嘗試，意外的收獲

作為一名教師，基于責(zé)任心和榮譽(yù)感，必然思考如何解決案例一中部分課堂缺席學(xué)生的補(bǔ)課問題？如何降低學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的遺忘？怎樣充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)造的良好平臺(tái)，應(yīng)用平板將地理復(fù)習(xí)課的效率最優(yōu)化？針對(duì)這些問題，我們備課組集思廣益、研討合作，實(shí)踐嘗試將平板充分應(yīng)用到地理教學(xué)當(dāng)中，探究最優(yōu)的平板復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，以期獲得最大的教學(xué)效果。

1. 平時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的嘗試

在平時(shí)地理課上，我們采取平板課堂錄課和重難點(diǎn)的微課講解加以嘗試。學(xué)生在課后，可以通過平板在云平臺(tái)在線或下載課堂實(shí)錄觀看。課堂實(shí)錄是老師課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，學(xué)生能夠再次虛擬完整地參與課堂，達(dá)到了補(bǔ)課的目的。對(duì)于有疑惑的地方，可以通過小組組內(nèi)的互助或請(qǐng)教老師實(shí)現(xiàn)。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的遺忘問題，學(xué)生通過微課反復(fù)觀看，加深理解，直到搞懂為止。

2. 系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考的嘗試

為了讓學(xué)生取得較為理想的考試成績，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考必不可少。但是如何在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)的效率呢？我們采取紙質(zhì)歸納呈現(xiàn)加上平板課件呈現(xiàn)來嘗試基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；平板微課呈現(xiàn)來嘗試重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。具體見下圖：

圖1 平板復(fù)習(xí)應(yīng)用流程圖

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，按照考點(diǎn)做一份紙質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)歸納填空，這樣有利于學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

三、 分析：影響平板復(fù)習(xí)效率的因素

1. 平板不同應(yīng)用方式的實(shí)施

為了2016～2017學(xué)年度第一學(xué)期期中考試初一年級(jí)地理學(xué)科系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我們備課組選取在A、B、C三個(gè)班差別化實(shí)行嘗試：

A班：學(xué)生的基礎(chǔ)較差，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在班主任和科任老師的監(jiān)管下借助平板完成，時(shí)間上有保障。

B班：學(xué)生的基礎(chǔ)中等，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在班主任的監(jiān)管下

（下轉(zhuǎn)第155頁）

（上接第141頁）

借助平板完成，時(shí)間上也有保障。

C班：學(xué)生的基礎(chǔ)較好，整體活潑，思維敏捷，學(xué)生課后自主借助平板完成復(fù)習(xí)。

2. 平板不同應(yīng)用方式的成績比較

通過期中測(cè)試的結(jié)果反饋，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)間的成績出現(xiàn)了很大變化。具體見如下表格：

2016～2017學(xué)年度第一學(xué)期初一年級(jí)A/B/C由表格的分析可知，A班≥95分人數(shù)與B、C兩班雖有差距，但非常接近；A班≥80分人數(shù)與B、C兩班持平；<80分人數(shù)與B班持平，少于C班，班級(jí)均分少于B班，但多于C班，進(jìn)步明顯。B班≥95分人數(shù)多于A班，少于C班；B班≥80分人數(shù)與A、C兩班持平；<80分人數(shù)與A班持平，少于C班，班級(jí)均分最高。C班≥95分人數(shù)最多，≥80分人數(shù)與A、B兩班持平，<80分人數(shù)最多，班級(jí)均分最低，退步很大。

3. 影響平板復(fù)習(xí)效率的因素分析

由成績的比較可知：基礎(chǔ)相對(duì)較差的A班成績進(jìn)步明顯，基礎(chǔ)較好的C班進(jìn)步不大，基礎(chǔ)中等的B班成績最好。三個(gè)班的成績之所以出現(xiàn)這樣大的差異，主要原因在于平板復(fù)習(xí)效率的高低。那么影響平板復(fù)習(xí)效率的因素有哪些呢？

通過A、B兩班的結(jié)果反饋可知，A、B兩班≥95分人數(shù)都有明顯的增多，<80分人數(shù)明顯減少，即整體優(yōu)生人數(shù)在增加，低分人數(shù)在減少，班級(jí)均分也明顯進(jìn)步，平板的復(fù)習(xí)效果顯著。與A、B兩班比較，C班優(yōu)生人數(shù)還是占優(yōu)，主要在于C班優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣或?qū)W習(xí)的主動(dòng)性確保復(fù)習(xí)時(shí)間有保證，這也是A、B兩班整體進(jìn)步的重要原因之一。通過A、B兩班平板應(yīng)用方式的比較可知，A、B兩班不僅時(shí)間上有保證，而且效率上也有保證。A、B兩班平板應(yīng)用方式還有一個(gè)共同特點(diǎn)就是老師的監(jiān)管。初中階段的孩子由于好奇心強(qiáng)，自律性差，總會(huì)抓住機(jī)會(huì)利用平板玩游戲、交友等。

四、 總結(jié)：平板在初中地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

云平臺(tái)、平板是技術(shù)不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，對(duì)初中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了很大的影響。在初中地理復(fù)習(xí)課上使用平板教學(xué)，平時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課時(shí)使用課堂實(shí)錄和重難點(diǎn)的微課講解；系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考課時(shí)使用紙質(zhì)歸納呈現(xiàn)加上平板課件呈現(xiàn)針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，采用微課呈現(xiàn)針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。只要我們?cè)诓扇『线m方式的基礎(chǔ)上，做到學(xué)習(xí)時(shí)間有保證，老師監(jiān)管到位，就能發(fā)揮平板在地理復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的最大效益。

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