鄭進(jìn)結(jié)??

摘 要：在國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的背景下、中職籃球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上已面臨新的挑戰(zhàn)。如何選擇合適的教學(xué)方式，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，調(diào)動全體學(xué)生的積極性是當(dāng)前中職體育教師必須思考的問題。本文試圖從快樂體育對中職籃球教學(xué)具有的積極意義進(jìn)行闡述，以期與同行交流。

關(guān)鍵詞：快樂體育；中職；籃球教學(xué)

一、 現(xiàn)代中職生的心理特點

中職教育因其在中國教育體系中所處的相對特殊的位置，以及在學(xué)生人格成長期中所處的一個關(guān)鍵階段，對中職學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)有必要展開一定的認(rèn)識。

1. 過渡性心理 現(xiàn)代中職學(xué)生在初中期處于人格成長發(fā)育期，這一狀態(tài)的學(xué)生人格心理狀態(tài)還不穩(wěn)定，需要教師及時予以多層面關(guān)照。

2. 閉鎖性心理 這一時期的中職學(xué)生較容易產(chǎn)生情感上的波動，又由于此時的人生認(rèn)知尚處開眼階段，有些迷茫也有些好奇，對于各種情感除了對親密朋友的傾訴，更多的是會控制住而不表現(xiàn)出來，心理閉鎖性較強(qiáng)。

3. 自尊心理 中職學(xué)生所處的心理時期，個人的人格開始覺醒，自尊心很強(qiáng)，部分學(xué)生多年來被嬌生慣養(yǎng)，使得自我中心的心理很重，渴望他者的認(rèn)同與尊重，對他者卻在言行上比較不知輕重，在言語上行為上容易產(chǎn)生沖突，因此正確引導(dǎo)學(xué)生的自尊心，自我觀，導(dǎo)引他們穩(wěn)健的價值觀顯得至關(guān)重要。

二、 快樂體育的涵義

“快樂體育”是一種新型教學(xué)論，有別于傳統(tǒng)的純粹技能性教學(xué)或者一般性體育鍛煉?！翱鞓敷w育”思想指出：人類從事體育運動的最本質(zhì)動機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運動中的無窮樂趣，猶如舞蹈中的“節(jié)奏”。它的關(guān)注點在學(xué)生本人內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，為了激發(fā)、維持這一興趣，需要教師在課程教學(xué)、個人魅力等方面進(jìn)行綜合性反思。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生籃球技能的學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生個體身心發(fā)展，培養(yǎng)協(xié)作能力，熏陶個人情操?？鞓敷w育立足于體育運動本身天然的樂趣性，由此出發(fā)重新構(gòu)建課堂教學(xué)體系，反思教師個人教學(xué)行為，使學(xué)生從體育運動中全方位地體驗不同教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的樂趣，從而從整體上把握現(xiàn)代體育精神。

三、 快樂籃球教育對學(xué)生人格成長的作用

籃球運動具備多變性，即每一次進(jìn)攻與防守所展現(xiàn)出來的變幻性，使得學(xué)生必須對每一次的傳球、突破或者搶斷等有敏銳的判斷意識并緊緊把握住稍縱即逝的時機(jī)，這對于培養(yǎng)學(xué)生堅毅果敢的人格情操有積極的作用。

籃球運動具備協(xié)作性，體現(xiàn)在籃球訓(xùn)練、比賽中每一個個體都集中統(tǒng)一于一個戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，一個聯(lián)動節(jié)奏下，對于學(xué)生互動協(xié)同能力有強(qiáng)烈的要求，學(xué)生在一個場域內(nèi)為一個共同的目標(biāo)而奮斗，能夠讓他們在意志與激情的碰撞中意識到個體的獨立與群體的光榮。特別是當(dāng)作為一個班級、學(xué)校、地區(qū)乃至國家的一員參與競賽時，為團(tuán)體爭光的榮譽(yù)感所帶給球員的人格熏陶作用能直接影響一個人的精神氣質(zhì)。

籃球運動具備交互性，體現(xiàn)在本隊球員之間的互動能力，競爭隊伍之間的球場交際，球員與教練、裁判的溝通能力等。球員在一個競爭性極強(qiáng)的空間，流動感極強(qiáng)的時間里必須與各種不同角色展開有效的隱性交互，對于學(xué)生的主體素質(zhì)要求很高。

籃球運動具有公開性，這個公開既有面對裁判的仲裁所帶有的監(jiān)督性，還同時具有在眾多觀眾注目下的，處于被觀察的位置。這時候球員面對裁判的判決，就意味著他必須去認(rèn)同規(guī)則，尊重權(quán)威。這帶給學(xué)生的不是奴性而是對于人類群體規(guī)則的發(fā)自內(nèi)心的鄭重。同時，球員在球場上的被觀看，也意味著球員本身的人格素質(zhì)、技能素質(zhì)處于一個開放的空間被監(jiān)督、觀賞。對于球員本人的道德約束、技藝勉勵都是個良好的訓(xùn)練場域。

四、 籃球教學(xué)中快樂體育的促進(jìn)措施

1. 突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)方法上改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)氣氛，突出學(xué)生的主體地位，采取學(xué)生獨立思考和合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性的同時培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自選進(jìn)度、勞逸結(jié)合等，使學(xué)生提高自己體育鍛煉的能力。這就改變了以往教學(xué)單一、乏味、缺乏學(xué)習(xí)樂趣、不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的被動局面。如教師可以在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式，在講解籃球理論的同時，安排一些適合中職生年齡特征的游戲，使學(xué)生自己在游戲中體會和應(yīng)用簡單的籃球技術(shù)技能，將理論運用到實踐中，增加學(xué)生控制和支配球的能力，提高球感。

2. 建立和諧的師生關(guān)系

籃球教學(xué)不是一個靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程，更是一個帶有強(qiáng)烈肢體接觸的動態(tài)的教學(xué)流程。因此教學(xué)過程中能否有一個流暢和諧的教學(xué)氛圍是一個特別重要的指標(biāo)。作為體育訓(xùn)練，教師本身在技藝的指導(dǎo)上與學(xué)生不免會有有別于課堂教學(xué)的嚴(yán)厲。教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)情緒與學(xué)生的情感認(rèn)同息息相關(guān)。尊重學(xué)生的個性，同時不廢弛教師個人的某種程度上的權(quán)威，讓學(xué)生在自我的體育訓(xùn)練中接受團(tuán)體協(xié)作的規(guī)則，這對于教師如何把握住教師主體與學(xué)生主體之間合宜的對待方式是個嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。

3. 促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展

快樂體育的內(nèi)在邏輯與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，學(xué)生的個性發(fā)展水平和興趣傾向通過籃球教學(xué)中運動參與的積極性和主動性體現(xiàn)。另一方面，快樂體育的過程能促使學(xué)生更深地感知到自身在籃球上的天賦。因此，應(yīng)該針對學(xué)生的個性特征來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，籃球教學(xué)中引入快樂體育，如可以針對中職生崇拜偶像這一興趣，在籃球課中觀看一些著名球星的比賽視頻，同時還可以給中職生講授籃球明星們的個人事跡，通過名人故事等方式來提高中職生學(xué)習(xí)籃球的興趣，積極有效地改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更好地設(shè)計適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點的內(nèi)容情境，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍。

快樂體育講求的是在一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生能夠在習(xí)取基本的學(xué)業(yè)技能同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃至熏陶學(xué)生的人格品質(zhì)。自然也存在著快樂體育成了娛樂性活動，忽視學(xué)生的體育訓(xùn)練所必備的競技性、協(xié)作性，不僅無助于學(xué)生技能的領(lǐng)會，更使得學(xué)生對于體育精神缺少一份鄭重感。

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