許秋良??

摘 要：小學(xué)語文的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是識(shí)字教學(xué)，這是開展其他語文教學(xué)的基礎(chǔ)，為了有效提高學(xué)生的識(shí)字水平，可以將情境化課堂積極引進(jìn)，這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生樹立自主思維能力，進(jìn)而有效提高識(shí)字教學(xué)效果。本文分析了小學(xué)語文情境化課堂的主要意義以及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境化課堂；識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段的語文教學(xué)需要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容就是識(shí)字教學(xué)，這對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。但是由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶每個(gè)漢字，往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不夠理想。通過將情境化課堂引入，可以有效改變識(shí)字課堂的單調(diào)枯燥，將漢字以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而將學(xué)生完全納入漢字學(xué)習(xí)過程中來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

情境化課堂指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其與相關(guān)情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)入一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而有效激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生創(chuàng)造性理解和認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

一、 情境化課堂對于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的意義分析

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師可以通過利用情境化課堂將識(shí)字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，比如可以利用豐富多彩的圖片、生動(dòng)形象的動(dòng)畫片或者與漢字有關(guān)的故事等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對各種情境的熱情，并在這個(gè)過程中完成漢字教學(xué)。由于小學(xué)生對于新奇事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此當(dāng)老師運(yùn)用情境化課堂將漢字進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，可以迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2. 降低學(xué)習(xí)難度

對于很多小學(xué)生而言漢字學(xué)習(xí)存在較大困難，由于需要小學(xué)生掌握的漢字?jǐn)?shù)量較多，而且很多漢字存在較大的相似性，這無疑進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過合理使用情境化課堂老師可以將識(shí)字課堂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)漢字之間的聯(lián)系和區(qū)別，并以形象化的內(nèi)容完成漢字記憶，最終有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速掌握大量漢字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3. 幫助學(xué)生思考

情境化課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，把學(xué)生從枯燥單一的抄寫、記憶中解脫出來，通過把教學(xué)內(nèi)容與具體情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生將其與自身經(jīng)歷進(jìn)行對應(yīng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，這樣就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字以外進(jìn)一步發(fā)展鍛煉其思維能力，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。這樣情境化課堂就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握識(shí)字以及思維的樂趣。

二、 小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字方法分析

1. 根據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

要將情境化課堂順利引入教學(xué)課堂，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)和心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境。為了保證情境化課堂的順利實(shí)施，需要保證根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境具有強(qiáng)烈的吸引力，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平，以小學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。因此老師需要提前積極了解學(xué)生的興趣愛好，生活習(xí)慣以及生活經(jīng)歷，在具體的情境創(chuàng)設(shè)過程中老師可以把把具有相同外形的漢字融入到一個(gè)生動(dòng)有趣的故事中，從而幫助學(xué)生在故事中對具體漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)還要幫助學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)實(shí)現(xiàn)對相似外形漢字的區(qū)別認(rèn)知，促使學(xué)生通過一個(gè)具體的故事情境掌握大量漢字，并將其轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)。

2. 在情境化課堂上進(jìn)行互動(dòng)

情境化課堂在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過程中，老師需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，從而將學(xué)生積極納入具體的教學(xué)情境中來，這樣就可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外老師還可以通過創(chuàng)造游戲情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)班上學(xué)生全部參與到具體的游戲活動(dòng)中來。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的感受和想法，并對其進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣就可以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感，促使學(xué)生進(jìn)一步參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3. 適當(dāng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

情境化課堂下的小學(xué)語文漢字教學(xué)，教師需要盡可能多的使用帶有積極正面的鼓勵(lì)性教學(xué)語言對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，這樣就可以有效增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生在后續(xù)教學(xué)過程中主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。在情境化課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，而此時(shí)教師若能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，可以為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，如上臺(tái)擺出漢字造型等，這樣不僅可以幫助學(xué)生鍛煉自我表達(dá)能力，還可以促使進(jìn)一步夯實(shí)在漢字學(xué)習(xí)當(dāng)中的成果，通過情境化教學(xué)可以有效提高識(shí)字教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，最終有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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