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        新醫(yī)改背景下提升醫(yī)學生人文素質能力的研究

        2017-12-29 14:21:09何鍵霖梁世威
        求知導刊 2017年27期
        關鍵詞:新醫(yī)改人文素養(yǎng)提升

        何鍵霖 梁世威

        摘 要:在新醫(yī)改的背景下,社會對醫(yī)務人員的人文素養(yǎng)要求也越來越高。醫(yī)學院校是培養(yǎng)國家醫(yī)務人才的搖籃,高校醫(yī)學生是未來醫(yī)務人員的后備軍,所以在醫(yī)學院校的教育過程中,提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)能力具有重要作用和意義。文章對新醫(yī)改背景下提升醫(yī)學生人文素質能力進行了相應研究。

        關鍵詞:新醫(yī)改;醫(yī)學生;提升;人文素養(yǎng);研究

        中圖分類號:G641 文獻標識碼:A

        大多數(shù)醫(yī)學院校只重視對醫(yī)學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)和教學工作,而忽視了對醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育。這種教育模式嚴重影響了醫(yī)學生的全面發(fā)展以及綜合素質的提高。在新醫(yī)改的背景下,不僅對醫(yī)務人員的人文素質能力提出了更高要求,同時也對醫(yī)學院校學生的人文素質能力提出了更高的要求。故此,醫(yī)學院校應采取有效措施,全面提升醫(yī)學生的人文素質能力。

        一、醫(yī)學生人文素質能力教育現(xiàn)狀

        1.醫(yī)學生對人文素質能力重視程度不足

        醫(yī)學生對人文素質能力重視程度不足是當前醫(yī)學院校存在的一個普遍現(xiàn)象。當前高校醫(yī)學生雖然都牢記著步入醫(yī)學院校時的神圣宣言,然而并沒有將其落實到日常的學習和生活之中。同時,醫(yī)學生還面臨著一些社會不良風氣的侵蝕,使得醫(yī)學生的道德觀念和價值觀念逐漸出現(xiàn)偏差,對于自身人文素質能力提升的重視程度不足。醫(yī)學生的日常學習任務比較繁重,大部分醫(yī)學生年都忽視了對人文社會科學知識的學習,對人文素質能力重視程度逐漸下降。

        2.醫(yī)學院校人文素養(yǎng)課程設置不合理

        醫(yī)學院校人文素養(yǎng)課程設置不合理也是影響當前我國醫(yī)學生人文素質能力培養(yǎng)的重要因素。醫(yī)學院校學生的學習壓力較大,專業(yè)課程較多,所以大部分醫(yī)學院校都采取削減人文課程的方式來保障醫(yī)學生專業(yè)課程的學習質量和學習效果,降低醫(yī)學生的學習壓力,這就使得大部分學校的人文素養(yǎng)課程設置都存在著嚴重的不合理現(xiàn)象。由于醫(yī)學院校設置的人文課程較少,使學生對人文素質學習的重視程度逐漸降低,影響了人文課程的教學效率和教學質量。

        3.人文素養(yǎng)課程教學效果差

        在醫(yī)學院校的人文素養(yǎng)教學過程中,還存在著嚴重的人文課程教學效果差的現(xiàn)象。由于醫(yī)學專業(yè)學生大都是理科專業(yè)學生,這些學生對人文素養(yǎng)的內涵和實質認識不夠清晰。同時,由于大多數(shù)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)底蘊比較淺薄,對一些層次稍微較深的人文知識難以準確把握和理解,嚴重影響了人文課程教學效果。

        二、新醫(yī)改背景下提升醫(yī)學生人文素質能力的有效方法

        1.改進課程體系

        面對醫(yī)學院校在對學生人文素養(yǎng)教育中存在的不足,高校應首先改進人文課程體系。首先,高校應對人文課程進行合理整合,減少人文課程數(shù)量,增加人文課程的課時設置,對醫(yī)學生進行針對性的人文素養(yǎng)教育。同時還可以將人文教育與專業(yè)教育相結合,將人文教育合理融入到高校的專業(yè)課教育之中,從而達到提升醫(yī)學生人文素質能力的目的。其次,創(chuàng)新人文課程教學模式。醫(yī)學院校可以將先進的教學理念和教學方式融入到教學之中,激發(fā)學生的學習熱情,從而提高教學質量,提升學生的人文素質能力。最后,實行多樣化人文素養(yǎng)教育。高??梢苑e極開展各種人文素養(yǎng)教育活動,既能豐富學生的業(yè)余生活,又能提高學生的人文素質能力。

        2.提高教師隊伍的人文素養(yǎng)

        教師的人文素養(yǎng)水平也是影響醫(yī)學生人文素質能力提升的重要因素,所以醫(yī)學院校應提高教師隊伍的人文素養(yǎng)。一方面,醫(yī)學院??梢詫ΜF(xiàn)有的教師人才進行人文教育素養(yǎng)培訓工作和再教育。另一方面,積極引進國內外的先進人才,壯大教師隊伍,提升教師隊伍的整體人文素養(yǎng)水平。這樣就能強化醫(yī)學生的人文素質能力,促進醫(yī)學生的全面發(fā)展。

        人文素質能力是醫(yī)學生不可或缺的知識能力,對于醫(yī)學生的全面發(fā)展具有重要作用和意義。面對當前我國醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀,各個醫(yī)學院校應積極尋找相應的解決措施,不斷強化人文課程教學質量和教學效率,提升醫(yī)學學生的人文素質能力,為醫(yī)學生未來的良好發(fā)展奠定基礎。

        參考文獻:

        [1]梁世威,林 儀,陳亞棟.新醫(yī)改背景下醫(yī)學生提升就業(yè)能力的有效模式研究[J].中外交流,2016(7).

        [2]張 宏.新醫(yī)改背景下醫(yī)學院校大學語文教學中人文素質培養(yǎng)探析[J].中文信息,2017(3).

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