何鍵霖　梁世威

摘 要：在新醫(yī)改的背景下，社會對醫(yī)務人員的人文素養(yǎng)要求也越來越高。醫(yī)學院校是培養(yǎng)國家醫(yī)務人才的搖籃，高校醫(yī)學生是未來醫(yī)務人員的后備軍，所以在醫(yī)學院校的教育過程中，提升醫(yī)學生的人文素養(yǎng)能力具有重要作用和意義。文章對新醫(yī)改背景下提升醫(yī)學生人文素質能力進行了相應研究。

關鍵詞：新醫(yī)改；醫(yī)學生；提升；人文素養(yǎng)；研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

大多數(shù)醫(yī)學院校只重視對醫(yī)學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)和教學工作，而忽視了對醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育。這種教育模式嚴重影響了醫(yī)學生的全面發(fā)展以及綜合素質的提高。在新醫(yī)改的背景下，不僅對醫(yī)務人員的人文素質能力提出了更高要求，同時也對醫(yī)學院校學生的人文素質能力提出了更高的要求。故此，醫(yī)學院校應采取有效措施，全面提升醫(yī)學生的人文素質能力。

一、醫(yī)學生人文素質能力教育現(xiàn)狀

1.醫(yī)學生對人文素質能力重視程度不足

醫(yī)學生對人文素質能力重視程度不足是當前醫(yī)學院校存在的一個普遍現(xiàn)象。當前高校醫(yī)學生雖然都牢記著步入醫(yī)學院校時的神圣宣言，然而并沒有將其落實到日常的學習和生活之中。同時，醫(yī)學生還面臨著一些社會不良風氣的侵蝕，使得醫(yī)學生的道德觀念和價值觀念逐漸出現(xiàn)偏差，對于自身人文素質能力提升的重視程度不足。醫(yī)學生的日常學習任務比較繁重，大部分醫(yī)學生年都忽視了對人文社會科學知識的學習，對人文素質能力重視程度逐漸下降。

2.醫(yī)學院校人文素養(yǎng)課程設置不合理

醫(yī)學院校人文素養(yǎng)課程設置不合理也是影響當前我國醫(yī)學生人文素質能力培養(yǎng)的重要因素。醫(yī)學院校學生的學習壓力較大，專業(yè)課程較多，所以大部分醫(yī)學院校都采取削減人文課程的方式來保障醫(yī)學生專業(yè)課程的學習質量和學習效果，降低醫(yī)學生的學習壓力，這就使得大部分學校的人文素養(yǎng)課程設置都存在著嚴重的不合理現(xiàn)象。由于醫(yī)學院校設置的人文課程較少，使學生對人文素質學習的重視程度逐漸降低，影響了人文課程的教學效率和教學質量。

3.人文素養(yǎng)課程教學效果差

在醫(yī)學院校的人文素養(yǎng)教學過程中，還存在著嚴重的人文課程教學效果差的現(xiàn)象。由于醫(yī)學專業(yè)學生大都是理科專業(yè)學生，這些學生對人文素養(yǎng)的內涵和實質認識不夠清晰。同時，由于大多數(shù)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)底蘊比較淺薄，對一些層次稍微較深的人文知識難以準確把握和理解，嚴重影響了人文課程教學效果。

二、新醫(yī)改背景下提升醫(yī)學生人文素質能力的有效方法

1.改進課程體系

面對醫(yī)學院校在對學生人文素養(yǎng)教育中存在的不足，高校應首先改進人文課程體系。首先，高校應對人文課程進行合理整合，減少人文課程數(shù)量，增加人文課程的課時設置，對醫(yī)學生進行針對性的人文素養(yǎng)教育。同時還可以將人文教育與專業(yè)教育相結合，將人文教育合理融入到高校的專業(yè)課教育之中，從而達到提升醫(yī)學生人文素質能力的目的。其次，創(chuàng)新人文課程教學模式。醫(yī)學院校可以將先進的教學理念和教學方式融入到教學之中，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學質量，提升學生的人文素質能力。最后，實行多樣化人文素養(yǎng)教育。高?？梢苑e極開展各種人文素養(yǎng)教育活動，既能豐富學生的業(yè)余生活，又能提高學生的人文素質能力。

2.提高教師隊伍的人文素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)水平也是影響醫(yī)學生人文素質能力提升的重要因素，所以醫(yī)學院校應提高教師隊伍的人文素養(yǎng)。一方面，醫(yī)學院?？梢詫ΜF(xiàn)有的教師人才進行人文教育素養(yǎng)培訓工作和再教育。另一方面，積極引進國內外的先進人才，壯大教師隊伍，提升教師隊伍的整體人文素養(yǎng)水平。這樣就能強化醫(yī)學生的人文素質能力，促進醫(yī)學生的全面發(fā)展。

人文素質能力是醫(yī)學生不可或缺的知識能力，對于醫(yī)學生的全面發(fā)展具有重要作用和意義。面對當前我國醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，各個醫(yī)學院校應積極尋找相應的解決措施，不斷強化人文課程教學質量和教學效率，提升醫(yī)學學生的人文素質能力，為醫(yī)學生未來的良好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]梁世威，林 儀，陳亞棟.新醫(yī)改背景下醫(yī)學生提升就業(yè)能力的有效模式研究[J].中外交流，2016（7）.

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