馬明花

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，因此提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效十分重要。文章就合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行探討，以此推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究

1.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的，其與整體教育質(zhì)量水平的高低有著密切聯(lián)系。現(xiàn)在處于小學(xué)階段的學(xué)生們，他們初次接觸英語(yǔ)學(xué)科，難免會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)吃力。目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有無(wú)，對(duì)于他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著相當(dāng)重大的意義。目前，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新是具有深刻影響的，他們的學(xué)習(xí)方式在新的環(huán)境下需要進(jìn)行相應(yīng)改變?，F(xiàn)行條件下，合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)恰逢時(shí)機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且相關(guān)部門(mén)和決策機(jī)構(gòu)也對(duì)此進(jìn)行了大規(guī)模的整改和調(diào)整，以顯示對(duì)這方面的重視。但很多小學(xué)生都缺乏綜合性英語(yǔ)能力，整體的教學(xué)質(zhì)量水平很難有更進(jìn)一步的提升。

2.勘探合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）加大合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的占比。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)融入合作學(xué)習(xí)理念，將有效增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。教師可以采取小組的形式，分組合作，分層教學(xué)，將不同水平與各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有效分類，注意因材施教，考慮到他們的不同個(gè)性特征，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們意識(shí)到自己不是一個(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)形式的合作，使他們具有集體意識(shí)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，貫穿游戲設(shè)計(jì)，采用多媒體教學(xué)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的授課中，我們的授課主體為小學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，喜歡游戲，喜歡玩，因此，我們可以將有趣并且具有啟發(fā)性的英語(yǔ)游戲帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以吸引他們的注意力，提升他們的參與度，有效進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)；并且在小組模式下進(jìn)行教學(xué)，使合作學(xué)習(xí)的實(shí)用性得到增強(qiáng)。

（3）更新教學(xué)模式，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，往往會(huì)是被動(dòng)地接受，這直接關(guān)系到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師如何設(shè)計(jì)出出色的備課方案是十分重要的。教師應(yīng)該在根本上做到創(chuàng)新方式的變化，在備課時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)形式，將目標(biāo)進(jìn)行分層，使其更加適合學(xué)生主體學(xué)習(xí)，教師備好課，要將實(shí)踐與理論進(jìn)行有效融合，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生上課之前，采用小組的模式，讓他們的小組長(zhǎng)起到監(jiān)督的作用，檢查他們的預(yù)習(xí)情況，并且?guī)?dòng)組內(nèi)成員形成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在教師授課的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)提前做好了預(yù)習(xí)的良好準(zhǔn)備；并且教師在指導(dǎo)的過(guò)程中能夠了解哪些地方值得更深入地貫徹講解。

3.探究合作學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

（1）合作理念下的教學(xué)有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的社會(huì)人。學(xué)校班級(jí)就是一個(gè)縮小版的社會(huì)，每個(gè)人都能融入其中，自我的價(jià)值就能得到實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新性的教學(xué)模式從孩童時(shí)期就開(kāi)始抓起，學(xué)生慢慢就會(huì)形成集體合作探究問(wèn)題的意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)他們將來(lái)順利進(jìn)入社會(huì)有很大作用。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性的發(fā)散思維可以得到培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式有利于形成一帶一的良好局面，幫扶作用顯著，同一個(gè)組內(nèi)成員的水平大致都在一個(gè)水平面時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生巨大的差異，同時(shí)，榜樣作用在小組內(nèi)樹(shù)立起來(lái)，也將是一個(gè)良好的舉措。

（3）放手給學(xué)生相對(duì)的自由，能使他們獲得更多的機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這一理念的適用性是比較強(qiáng)的，不僅對(duì)學(xué)生有利，而且對(duì)教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及備課和授課都是有益處的。對(duì)學(xué)生而言，如果他們的自覺(jué)性達(dá)不到要求，我們可以在課上留出五到十分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生們積極思考，自我探索，可以提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使其獲得更多實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。

理論只有應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)，我們才能確切知道它是否能發(fā)揮出作用。所以，我們將合作學(xué)習(xí)的理念融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，必須在實(shí)踐中才能得知相應(yīng)的效果，我們要想結(jié)合實(shí)際了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，就應(yīng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而合作的學(xué)習(xí)理念在其中發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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