陳宗哲

摘 要：教師在高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，對于提升高中生的英語綜合素養(yǎng)有著重要作用。在英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，能讓學(xué)生更好地理解英美人士的思維方式，增加對英語國家文化知識的了解，學(xué)習(xí)到更加地道的英語。文章分析高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)存在的主要問題，探討高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的意義與策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；英美文學(xué)；聽說教學(xué)；英語能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0031-01

在高中英語課程教學(xué)中，英美文學(xué)有著重要的價(jià)值。通過閱讀英美文學(xué)，學(xué)生能夠了解原汁原味的英語，了解英美人士的思維習(xí)慣，了解英語國家的歷史、文化、風(fēng)俗等多方面的內(nèi)容，從而有助于學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握和運(yùn)用英語。本文分析高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)存在的主要問題，探討高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的意義與策略。

一、高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)存在的主要問題

英美文學(xué)蘊(yùn)含著該國的文化內(nèi)容，對于學(xué)生了解其文化知識、拓展視野具有重要作用。盡管英美文學(xué)是一座知識的寶庫，內(nèi)容豐富，但在高中英語課程教學(xué)中卻很少使用。就高中英語教學(xué)而言，當(dāng)前關(guān)于英美文學(xué)的知識講解很少，而高中生在課外閱讀過程中也較少接觸英美文學(xué)。因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)原著的閱讀難度大，學(xué)生自主閱讀時(shí)往往不容易理解，這使得英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用率低。與此同時(shí)，高中生的時(shí)間非常緊張，面對高考的壓力，他們無暇顧及英美文學(xué)的閱讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在高中英語課堂中詢問學(xué)生知道多少“British and American men of letters”時(shí)，僅有少數(shù)學(xué)生能回答出一兩個(gè)名字，而且學(xué)生的聲音較小，不確認(rèn)度大。當(dāng)詢問作家Daniel Defoe、Robert Burns以及Jane Austen的代表作時(shí)，能夠回答出來的學(xué)生寥寥無幾，更有甚者沒有聽過該作家的名字。當(dāng)教師告訴學(xué)生《魯濱遜漂流記》《傲慢與偏見》出自上述某一作家之筆時(shí)，多數(shù)學(xué)生說作品聽過，有些甚至讀過，但難以將作家的名字與作品相對應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生對英美文學(xué)了解較少，高中英語教師的了解程度也普遍不高。這樣的現(xiàn)狀，給高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)帶來一定的阻礙。

二、高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的意義與策略

英美文學(xué)作品文筆流暢，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。通過閱讀英美文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解原汁原味的英語，了解英美人士的思維習(xí)慣，了解英語國家的歷史、文化、風(fēng)俗等多方面的內(nèi)容，有效擴(kuò)展英語詞匯量，豐富思想情感，開闊知識視野，提高跨文化交際能力。與此同時(shí)，英美文學(xué)的引入還能增加英語課堂活動(dòng)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用英語。

要在高中英語教學(xué)中有效地滲透英美文學(xué)，教師就要在英語課堂上有意識地普及英美文學(xué)知識，增進(jìn)學(xué)生對英美文學(xué)作品的了解，提高學(xué)生對英美文學(xué)作品的閱讀興趣。例如，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以用一些經(jīng)典英文句子作為導(dǎo)入語，給學(xué)生以啟迪，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如“Life was like a box of chocolates，You never know what you're going to get”（生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會得到什么），“Some birds aren't meant to be caged，Their feathers are just too bright”（有些鳥是永遠(yuǎn)都關(guān)不住的，因?yàn)樗鼈兊拿恳黄鹈隙奸W爍著自由的光輝），“With great power there must come great responsibility”（有了多大能力，就會有多大的責(zé)任）。這樣，可以增進(jìn)學(xué)生對人生的理解，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，促使學(xué)生更好地閱讀英美文學(xué)作品。

教師要精選英美文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鑒賞交流，給予學(xué)生一個(gè)充分展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會。另外，很多英美文學(xué)作品被拍攝成電影，教師可以在課堂上用多媒體播放電影片段，讓學(xué)生在欣賞之后進(jìn)行討論，并撰寫觀后感。例如，在講解“Getting Along with Others”時(shí)，教師可以將《Pride and Prejudice》（《傲慢與偏見》）中的一段對話連接起來，讓學(xué)生套用經(jīng)典英美文學(xué)名著中的句子進(jìn)行口語交流。在對話交流過程中，學(xué)生更好地理解了相關(guān)英語知識，提高了口語交際能力。教師借助英美文學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，不僅使學(xué)生之間的交流互動(dòng)得到增強(qiáng)，而且也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而增加英語課堂趣味性，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，突破教材的局限性。

三、結(jié)束語

總之，在高中英語課堂教學(xué)中滲透英美文學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的多元認(rèn)知能力，提高學(xué)生的英語思維能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文分析高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)存在的主要問題，探討高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的意義與策略。教師要在平時(shí)的教學(xué)中有意識地普及英美文學(xué)知識，同時(shí)還要在課堂上重視英美文學(xué)作品的鑒賞與交流，在聽說讀寫中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)英美文學(xué)世界，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

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