馮蓉波

【摘 要】教學(xué)方式是教師們一直以來探討的大問題，隨著新課改的到來，教育方式與從前大不相同，創(chuàng)新是現(xiàn)在鼓勵的措施。新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動具有開放性和創(chuàng)新性，大力發(fā)展創(chuàng)新性的課堂是當(dāng)代教育的目標(biāo)。在高中的數(shù)學(xué)課堂上教師們要積極預(yù)防一切干擾因素的出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新課堂 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.163

數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科也是教師最擔(dān)心的一門課程?！俺橄蟆薄藗儗?shù)學(xué)的唯一印象，就是因為長期對數(shù)學(xué)的錯誤理解讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無從下手。這個數(shù)學(xué)課堂在傳統(tǒng)教育中是死板枯燥的，我們就是要在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新改革，已達(dá)到將數(shù)學(xué)課堂的氛圍改造成活潑生動的。那么我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了哪些突出的問題呢？忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位？沒有適合學(xué)生的教學(xué)方案？教師的資質(zhì)不夠？

一、教學(xué)方式要以學(xué)生為主導(dǎo)

在高中三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)可能是大多數(shù)學(xué)生們的障礙，而到了高中之后的數(shù)學(xué)又和初中數(shù)學(xué)大不相同，隨著高二分科，數(shù)學(xué)也分為理科數(shù)學(xué)和文科數(shù)學(xué)。文理科學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)也各有不同，理論上來講，理科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要比文科數(shù)學(xué)的困難一點，這也是很多學(xué)生對理科望而卻步的原因。那么作為一個合格的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極想出辦法來解決這些現(xiàn)狀。學(xué)校的學(xué)習(xí)主要是要學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師要輔助學(xué)習(xí)，一旦教師掌握了所有的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的樂趣，到時候數(shù)學(xué)就更加顯得枯燥乏味。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師一定占主導(dǎo)地位，這就是我們教育體系中出現(xiàn)的較大的弊端了。因為老師可能會忽視學(xué)生的個體差異，同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是從小培養(yǎng)的，可能每個學(xué)生的水平都不相同，這樣的話，學(xué)生的優(yōu)缺點就不會凸顯出來。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生如果開小差的話，很有可能跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致落下課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力有限，接受能力各有千秋，一節(jié)課的內(nèi)容有的同學(xué)吸收得好，有的同學(xué)就覺得不知道自己學(xué)了什么。長期這樣下去，班級中的學(xué)生極有可能出現(xiàn)兩極分化，差生越來越不想學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師千篇一律的教學(xué)方式也是導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的導(dǎo)火索，死板的課堂：講新課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)。這樣老套的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適用，在課堂上給學(xué)生留下充分的時間，讓他們可以自主思考。題海戰(zhàn)術(shù)是教師們喜歡的教學(xué)方式，通過用大量的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，從而復(fù)習(xí)知識點，但是這是學(xué)生所厭惡的，他們需要的不僅僅是練習(xí)題，他們還需要自己的時間，來發(fā)展自身的能力。

二、課堂討論合作、開放性教學(xué)

開放性的教學(xué)對于傳統(tǒng)的課堂肯定是不適用的，但是時代在發(fā)展，我們在進(jìn)步，社會需要教師們創(chuàng)新教學(xué)方式來培養(yǎng)新型人才，數(shù)學(xué)是很多科目的基礎(chǔ)，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識就是為以后打下堅實的基礎(chǔ)。所以學(xué)生的思維不應(yīng)該被傳統(tǒng)的課堂束縛，要學(xué)會更加主動的學(xué)習(xí)，在這個過程中，有不懂的知識點就能結(jié)合合作學(xué)習(xí)了。

合作學(xué)習(xí)是近幾年來教師們所提倡的，通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊的合作是多么的重要。合作學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它還對以后的生活方式和工作質(zhì)量起到了很大的作用。所以老師要積極改變學(xué)生被動單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變得更加好學(xué)，更加主動。課堂討論合作不完全是學(xué)生之間的事情，同時學(xué)生也可以將自己的想法意見與老師交流，這樣的話學(xué)生既能提高自己的能力，又可以讓老師好好的了解學(xué)生，兩全其美。

教室中的座位其實也是體現(xiàn)了合作的理念，學(xué)生的同桌并不是擺設(shè)，是讓學(xué)生能夠及時請教同學(xué)而設(shè)置的。高中數(shù)學(xué)如果沒有頭緒的話，可能對一套題毫無思緒，但是老師這個時候有可能在幫別的事情，那么就可以去積極請教同學(xué)，大家合作完成數(shù)學(xué)題目了。高中學(xué)習(xí)的立體幾何可能是學(xué)生不太喜歡的題目，因為通常只會寫第一小問，就算知道第二小問的答案，也不會寫步驟，就會失去很多分?jǐn)?shù)。立體幾何的難點有很多，其中的定理更是難記住，特別是定義和判定定理極易混亂，所以在學(xué)生搞不清楚的時候，適當(dāng)?shù)貑枂柾瑢W(xué)，也可以達(dá)到合作的目的。

合作的另一種方式是成立小組，小組內(nèi)的成員應(yīng)該合理安排，不能全是學(xué)習(xí)好的，盡量做到優(yōu)差生搭配，這樣才有利于后期的小組合作。每次教師在上課之前給小組布置任務(wù)，預(yù)習(xí)本堂課的知識并且復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，同樣教師也應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，為每一個小組的同學(xué)制定不同的教學(xué)方案。

三、民主教學(xué)方式、和諧學(xué)習(xí)氛圍

氛圍是一種潛移默化的東西，在你不知情的情況之下就會被氛圍所感染，學(xué)校是教書育人的地方，和諧的氛圍也是學(xué)校必不可少的組成部分。人的心情總是會表露出來的，喜怒哀樂，并且會影響自己做事的效率，那么教師們就應(yīng)該為學(xué)生們營造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校中，教師的言行舉止都有可能對學(xué)生造成影響，所以才會有為人師表一說吧。通常學(xué)生在經(jīng)過一場考試之后，心情會有較大的波動，因為他們沒有達(dá)到自己預(yù)期的成績，所以教師得告誡學(xué)生，不要為自己定下不可能完成的目標(biāo)。

在創(chuàng)新的大背景之下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該多一點趣味性的東西，比如可以采用大多數(shù)大學(xué)課堂上的加減分制度，上課學(xué)生積極發(fā)言回答問題，要獎勵，但是學(xué)生上課走神、睡覺，要懲罰。就如同《出師表》當(dāng)中諸葛亮所說：陟罰臧否，不宜異同。通過這種方式，學(xué)生在課堂上也可以有一種神經(jīng)緊繃的感覺，就不會太過于松懈自己。民主的教學(xué)方式指的是教師要適當(dāng)?shù)亓私馔瑢W(xué)們的意見和要求，不能變的獨裁，全部自己說了算，高中學(xué)生全部處在青春期，一旦變得叛逆，后果可能意想不到。一般情況之下，教師得充分了解民意之后，設(shè)計一種大家滿意的教學(xué)方式，既能放松學(xué)生，又能提高學(xué)生的解題能力。

創(chuàng)新一直是貫穿教師教學(xué)生涯的主線，陪伴著教師的成長，伴隨著學(xué)生的茁壯。我們這個時代的變化需要我們培養(yǎng)更多具有應(yīng)變能力的人才，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)剛好能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，所以教師和學(xué)生們不能小看數(shù)學(xué)的重要性，也不能忘記數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。創(chuàng)新教育是一項長期的，重大的任務(wù)，需要的是教師們與學(xué)生之間的配合，并且要擯棄傳統(tǒng)的理念，不斷突破自我，進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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