王芳

【摘 要】在中職語文的教學(xué)中，我們要注意自身教學(xué)方式的采用，好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，我們要注意去了解學(xué)生的品德發(fā)展，處理好在課堂教學(xué)中各種教學(xué)關(guān)系。另外，教師也要保持和家長的聯(lián)系，以便制定出合適的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué)效果 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.121

在中職語文的教學(xué)中，我們要注意采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，才能有效地提高自身的教學(xué)效果。由于中職生自身的特殊性，他們大多學(xué)習(xí)成績比較差，對學(xué)習(xí)的興趣不夠強烈，所以如果教師的教學(xué)方式不恰當，那更會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的低下。所以在教學(xué)的過程中，我們要注意觀察班上學(xué)生的性格特征，注意他們的興趣愛好，在以此為出發(fā)點制定出合適的教學(xué)內(nèi)容。在不斷地教學(xué)實踐中，我摸索了一些較好的教學(xué)方法，在班級中取得了較好的教學(xué)效果，在這里和大家分享一下。

一、處理好教學(xué)過程中的各種關(guān)系

處理好教學(xué)過程中的各種關(guān)系可以幫助教師更好地掌握課堂教學(xué)，同時也能讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的知識。在中職語文的教學(xué)中，教師要注意自身課堂中的各種關(guān)系，處理好教學(xué)過程中的學(xué)生與教師之間的關(guān)系，好提高教學(xué)效果。

首先，教師要處理好間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗之間的關(guān)系。直接經(jīng)驗是學(xué)生通過自身活動，親身體驗，探索獲得的感受以及經(jīng)驗。間接經(jīng)驗指的是他人的勞動成果，積累整理而成的書本知識。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取知識的主要途徑就是通過間接經(jīng)驗而得，所以學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本上的知識?？墒?，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須要以自身的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中教師要注意去把握好這兩者的關(guān)系。在語文教學(xué)中，我們不能只偏向于一種經(jīng)驗的教學(xué)，比如只注重學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)或者只注重間接經(jīng)驗的掌握，要想學(xué)生學(xué)習(xí)好中職語文的教學(xué)內(nèi)容，教師就要注意把間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)融合起來，然后分配好各自的教學(xué)時間。

其次，掌握好智力因素和非智力因素的關(guān)系。智力對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生莫大的幫助，一個智力普通的學(xué)生和一個智力尋常的學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握知識的量是不盡相同的，智力好的學(xué)生能夠在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的語文知識，智力尋常的學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)中就掌握不了一樣的知識。在學(xué)習(xí)中，智力指的是學(xué)生的記憶、知覺、思維等心理因素，而非智力因素指的是學(xué)生的動機、興趣、情感等有關(guān)學(xué)生個體個性的心理因素。把握好兩者的關(guān)系才能更好地展開語文教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)屬于智力活動，智力活動有效進行的基礎(chǔ)是非智力活動，非智力活動又依賴于智力活動，并且如果學(xué)生的非智力因素發(fā)展越好，那么他們在智力活動中的表現(xiàn)就會越加積極。所以，我們在中職語文教學(xué)中要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動他們在學(xué)習(xí)中的積極性，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的情感。

最后，掌握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。在教學(xué)中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，把學(xué)生的注意力集中到課堂中來，管制他們的行為，讓他們的行為都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，約束好他們的行為。同時，教師要注意把學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，在教學(xué)中讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，提出問題讓他們腦子動起來，好讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要把握好自身主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系是非常重要的，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，也能讓教師更好地展開教學(xué)。

二、處理好教學(xué)以外的各種關(guān)系

（一）家庭教養(yǎng)模式

教學(xué)并不僅僅是教師的工作，學(xué)生品德的形成也不僅僅是在學(xué)校中影響的。研究表明，學(xué)生的品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切的關(guān)系。如果一個家庭的教養(yǎng)方式是民主的，信任自己的孩子，則有助于學(xué)生形成良好的品德，也有利于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。如果家庭教養(yǎng)模式是苛刻或者過于放任，則孩子良好的品德就不易形成，更容易產(chǎn)生敵對不良的行為。所以，家庭因素也會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，這就要求在中職語文的教學(xué)中，我們要保持和家長之間的聯(lián)系，通過家長來了解班上的學(xué)生，然后和家長共同來保證學(xué)生的成長。

（二）社會風(fēng)氣

眾所周知，當今社會快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道愈加豐富，這些信息也對學(xué)生的行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。作為社會中的一員，我們不可能封閉學(xué)生所有的聯(lián)系設(shè)備，讓他們與世隔絕。由于社會輿論、大眾媒介，學(xué)生各自的榜樣的影響，再加上學(xué)生自身判斷能力的低下，社會上的那些不良風(fēng)氣就很有可能影響學(xué)生的道德行為。所以，我們一定要注意在教學(xué)中穿插進來當下熱點話題，讓學(xué)生了解這些道德行為，和他們一同討論分析這些行為，從而影響學(xué)生的道德信念和道德價值觀，繼而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在中職語文的教學(xué)中，我們要聯(lián)系生活實際，把當下熱點問題分享給大家，把社會中的良好的風(fēng)氣輸送給學(xué)生，從思想上去影響他們。

（三）同班群體的影響

當前我國教育一般是采取班級授課制，學(xué)生與學(xué)生之間就構(gòu)成了一個群體。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活，對事物的看法，必定會受到其他人的影響在一個群體中，學(xué)生的歸屬感很重要。為了讓自己歸屬于這個班集體中，學(xué)生就會試著讓自己的言行舉止都和班上的要求一致，與自己的同伴群體相一致，以便自己能夠得到同伴群體的認可和接納。所以，我們在教學(xué)活動中要注意對自身班集體的創(chuàng)建，同時由于非正式團體也對學(xué)生很有吸引力，所以教師也可以在班上建立各種各樣的活動小組，讓他們參與到活動中來，繼而影響他們的道德行為。同時，我們制定班級規(guī)章制度，好規(guī)范學(xué)生的行為。

在班級中，學(xué)生各方面的發(fā)展都受著其他學(xué)生的影響，所以建立起一個有秩序的班集體很重要。在中職語文的教學(xué)中，我們要制定恰當?shù)陌嗉壷刃?，讓班上的風(fēng)氣變得更好，從而影響班上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，我們要讓班上具有正能量的學(xué)生來影響班上其他學(xué)生，讓班級中的學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

在中職語文的教學(xué)中，教師要注意各方面的各種關(guān)系，才能提高自身的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，我們也要注意和家長保持聯(lián)系，通過家長來了解班上的學(xué)生，好制定出更適合班上學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。同時，我們還要注意保持班上的教學(xué)紀律，注意班級的秩序，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外，作為教師，一定要注意去了解班上學(xué)生的身心發(fā)展，好有針對性地解決問題。教師也要注意不斷地去提升自己的教學(xué)能力，摸索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新有效地教學(xué)方式，進而提高教學(xué)效果。endprint