孫華麗

【摘要】隨著當前社會教育體系的不斷完善，大學作為學生進入社會前的關(guān)鍵階段，對學生的學習以及學校的教育都有著舉足輕重的位置。而在國內(nèi)，英語教學已經(jīng)成為學生從小學到大學學習的必修課程，尤其是寫作，更是學生語言運用能力的重要體現(xiàn)。在如今大數(shù)據(jù)技術(shù)日益普及的情境下，如何充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢提升學生的英語寫作水平，已經(jīng)成為大學教育中一項重要的課題。本文將會從大數(shù)據(jù)的應用特征出發(fā)，探討大數(shù)據(jù)時代下英語寫作的優(yōu)勢，并提出相應的教學改革方案，期望能夠為學生寫作技能的提高提供可參考的建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學英語 寫作教學改革

一、大數(shù)據(jù)時代的特點

1.用戶身份具有雙面性。大數(shù)據(jù)時代背景下，用戶不僅是數(shù)據(jù)信息的享受者也是創(chuàng)造者，因此可以說用戶的身份具有雙面性的特征。在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，人們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到更多有價值的信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)的途徑發(fā)表自己的觀點并創(chuàng)造出更多的信息，實現(xiàn)最終角色的轉(zhuǎn)換。

2.為人們提供決策建議。大數(shù)據(jù)的應用，讓人們從海量的信息中提取出有價值的內(nèi)容，并以此作為未來事物發(fā)展桂林村的預測，提高使用者的決策科學性與可行性。比如，在當前互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)站可以根據(jù)后臺所獲取到的人們消費喜好、消費頻率等資料來進行整合分析，并有目的性的來推薦自己的產(chǎn)品，讓網(wǎng)站能夠更快的找到自己的目標客戶，并提高產(chǎn)品銷量，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化的目標。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式。大數(shù)據(jù)時代背景下，人們不僅能夠有更多的途徑來獲取新鮮的信息數(shù)據(jù)，還可以通過獲取的信息來轉(zhuǎn)變自身對特定領(lǐng)域的思維方式，讓自己能夠從多個角度來思考問題。比如過去傳統(tǒng)的統(tǒng)計方式是通過少數(shù)抽樣調(diào)查來得出結(jié)果，而在當前大數(shù)據(jù)實地下，人們開始認識到原先抽樣所存在的不系統(tǒng)、不全面的局限性。而隨著人們思維方式的轉(zhuǎn)變，過去低下的工作效率會逐漸被轉(zhuǎn)變，并得到較大的提升。

二、大數(shù)據(jù)時代下大學英語寫作的應用

1.豐富的教學資源。在大學英語寫作的教學過程中，過去傳統(tǒng)的教育形式主要是以教師為主導，利用教材的內(nèi)容來進行講解。而當前大數(shù)據(jù)背景下，可以為學生的創(chuàng)作提供更多的素材，包括一系列網(wǎng)上專家的教育視頻等，這種方式無疑是對傳統(tǒng)授課方式的一種沖擊，并讓學生能夠在豐富的資源中不斷拓寬自身的知識面，為其寫作能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.寫作內(nèi)容有效的定位。學生在開始英語寫作之前，需要對自身的文章內(nèi)容有基本的構(gòu)思，即做好對表達內(nèi)容的定位，增強其寫作的目的性。傳統(tǒng)的寫作方式中，學生對于最終的寫作效果往往沒有引起過多的關(guān)注，因此往往會缺少自主的思考能力，也無法得知最終寫作的目的，這樣久而久之，反而會打擊到學生的寫作積極性。而大數(shù)據(jù)時代下，學生可以不斷的練習與表達自己的觀點，不僅能夠有效的提升自己的英語水平，也能夠更加有目的性的去完成寫作的構(gòu)思，從根本上提升自己的寫作能力。

3.更多寫作方式的更新。計算機的應用對于傳統(tǒng)紙質(zhì)寫作具有較大的沖擊性。通過計算機以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學生們可以實時的處理日常的文字編輯工作，甚至實現(xiàn)實時的共享，不僅有效的提升了自己的工作效率，對于減緩寫作時的壓力也有較大的幫助。此外，計算機還處于不斷優(yōu)化與完善的階段，在不久的將來，大學英語中涉及的詞匯、語法等都會被搜集到系統(tǒng)中，學生可以迅速的查找自己需要的素材，并且采取更加新穎的方式來進行寫作，不僅能夠減少其寫作的時間，也能有效的提升其寫作的內(nèi)容，為自己的學習帶來了較大的便利。

三、大學英語寫作教學的改革策略

1.以語言應用為基礎(chǔ)，探討作者與文本的關(guān)系。大學英語寫作教學的最終目的是為了加強學生對英語的運用能力，寫作只是學生一種實現(xiàn)能力提升的一種方式，因此在教學過程中還需要深入的剖析寫作者與閱讀者之間的關(guān)系，這也是權(quán)衡學生寫作水平的重要依據(jù)。在當前大數(shù)據(jù)技術(shù)大力普及的背景下，英語寫作已經(jīng)成為一項綜合性的過程，高校的教師需要不斷拓寬自身的思路，從多個角度出發(fā)來探討新型的教學模式，并根據(jù)學生的特點選擇最佳的方式進行教學，充分挖掘英語寫作中的價值。

2.構(gòu)建寫作教學評價體系。學生寫作水平的核實也離不開強大的評估體系的支撐。大數(shù)據(jù)應用的背景下，學?？梢詫⒂⒄Z寫作的教學與計算機系統(tǒng)的應用融合在一起，構(gòu)建完善的評估體系，讓學生能夠在完成寫作之后有能夠有一項實時評估寫作質(zhì)量的系統(tǒng)，不僅能夠減輕教師批改的壓力，也能讓學生在實際的寫作中及時調(diào)整寫作的方向。因此，充分利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢并構(gòu)建良好的寫作評估體系，對于提高寫作英語水平有著積極的意義。

3.提高教師信息技術(shù)運用水平。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用不僅能夠為英語教學帶來便利，對于大學英語教師的計算機技術(shù)應用能力帶來較大的挑戰(zhàn)。為了更好的適應時代的發(fā)展并提升自己的教學水平，教師需要不斷的更新自身的教學知識的同時也要強化對計算機系統(tǒng)的應用能力，突破傳統(tǒng)模式的束縛，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多優(yōu)秀的教學思維與教學方式，從多個領(lǐng)域多個角度來提升自己的教學水平。

綜上所述，進入大數(shù)據(jù)時代以來，人們的生活與學習方式都產(chǎn)生了較大變化。而在大學英語寫作的過程中也帶來了巨大的便利，不僅豐富了學生們創(chuàng)作的素材，也為其思維的轉(zhuǎn)變帶來了新的途徑。而作為英語寫作的重要主體，大學教師也應當逐步提高自身的知識水平，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，來為自己以及學生的綜合寫作能力的提升提供有力的支持，讓學生能夠在良好的學習環(huán)境中加強對英語的運用。

參考文獻：

[1]劉濤.基于大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革分析[J].電子測試，2016，（14）：79-80.endprint