張金鳳

【摘 要】眾所周知，英語是世界上主要的國際通用語言。作為中國人我們不僅要學(xué)好我們的母語漢語，我們有必要學(xué)好英語，英語作為一門語言同樣具有重要性。對于孩子學(xué)習(xí)語言類的學(xué)科我們要從小抓起，對于他們學(xué)習(xí)語言類的學(xué)科效果更佳。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 小學(xué)英語 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.097

每一學(xué)科特點不同，相應(yīng)的教學(xué)方法不同；對于同樣的學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的年齡段不同，相應(yīng)的教學(xué)方法也不同。作為英語教師，根據(jù)英語這一門學(xué)科的特點，以及教學(xué)對象是小學(xué)生，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法是我們作為教師的責(zé)任。讓學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，這項舉措對于學(xué)生以后學(xué)好英語相當(dāng)關(guān)鍵。我是小學(xué)英語教師，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語的教學(xué)方法展開論述。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是最常用的教學(xué)方法，不僅僅是英語學(xué)科，其他學(xué)科最常用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。雖說都為情境教學(xué)法，總體思路都是一樣的，但是具體的操作又有不同。英語是語言類學(xué)科，語言類學(xué)科最大的特點就是用語言表達(dá)我們的所思所想。學(xué)好語言類學(xué)科的標(biāo)志就是能用自己所學(xué)的知識正常的交流。那自然情境教學(xué)在語言類學(xué)科教學(xué)中地位就不言而喻了。比如教學(xué)生用英語問“好”，在教學(xué)時，我是這樣做的：“同學(xué)們，今天我們要教同學(xué)們?nèi)缬糜⒄Z問‘好。我們國家人與人見面打招呼都是說‘你好！，而美國人他們打招呼都是‘Hi、‘Hello這也是‘你好的意思。”我先教給學(xué)生如何準(zhǔn)確發(fā)音、如何拼寫，之后教學(xué)生如何運用?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們遇到我們的小伙伴應(yīng)該如何打招呼？”可以讓學(xué)生在課堂上活躍起來，跟朋友打招呼。課堂上會充滿著“Hi”、“Hello”的聲音。情境教學(xué)法可以模擬真實的情境，對于小學(xué)生他們會模仿以后跟小伙伴打招呼會用“Hi”、“Hello”，這就達(dá)到了這一堂課教學(xué)目的。

二、游戲教學(xué)法

教學(xué)對象是小學(xué)生，游戲教學(xué)法很實用。提到游戲很多人可能認(rèn)為教學(xué)中用游戲怕是不妥，但是請大家不要擔(dān)心，游戲教學(xué)法只要老師課堂調(diào)控得好，這是一種值得提倡的教學(xué)方法。英語以前是初中才開始學(xué)習(xí)，現(xiàn)在從小學(xué)就開始提倡學(xué)習(xí)英語，目的就是為了讓學(xué)生從小就開始接觸這一語言類的學(xué)科，為了學(xué)習(xí)英語可以用英語來進行交流。小學(xué)英語相比其他學(xué)科而言，給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有那么繁重，可以在快樂中讓學(xué)生學(xué)到知識。游戲教學(xué)法如何在教學(xué)中實施，例如：在學(xué)習(xí)顏色詞匯時，由于顏色的詞匯比較多，而且對于小學(xué)生來說，才剛開始接觸到英語顏色詞匯的讀法有困難。如果利用游戲教學(xué)法這些問題就簡單的多。如我們學(xué)習(xí)詞匯red、yellow、green、white這四個詞匯時，我們找四種這樣彩色的粉筆。老師先教學(xué)生這四種顏色的讀法，老師舉著紅色的粉筆：What color is？老師回答：It is red（重復(fù)三遍），然后讓學(xué)生重復(fù)這兩句話，之后學(xué)生相互之間練習(xí)，先練好這一句話。等學(xué)生練習(xí)得差不多了，老師隨意舉起這四種粉筆中的一種詢問What color is it？讓學(xué)生回答。然后老師又轉(zhuǎn)變對象，隨意指著教室外的景物，或者學(xué)生的衣服詢問，之后又讓學(xué)生相互之間練習(xí)對話。這樣關(guān)于顏色的詞匯學(xué)生就學(xué)得差不多了，而且還會運用。游戲教學(xué)法最大的好處在于學(xué)生不用那么嚴(yán)肅，整堂課在快樂中就學(xué)到了知識。

三、快樂教學(xué)法

學(xué)習(xí)知識讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)生才開始學(xué)習(xí)英語，如果學(xué)習(xí)英語讓他們覺得快樂，自然就會感興趣，以后不需要老師太花費心思，學(xué)生自己會想著學(xué)習(xí)，因為在學(xué)習(xí)中他們感受到了快樂。那什么是快樂教學(xué)法呢？顧名思義就是在快樂中學(xué)習(xí)。那怎么樣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)呢，我接下來具體講一下，我的做法：平時上課隨時保持微笑；對學(xué)生有足夠的耐心；教學(xué)生一些簡單的歌曲。學(xué)生邊唱歌邊學(xué)習(xí)到知識，根據(jù)學(xué)生他們的年齡段的特點分析，他們對音律容易掌握，把知識編成歌曲，起到的教學(xué)效果更好。比如：英語字母歌、常見小動物單詞歌曲、數(shù)數(shù)單詞歌曲等。動物種類繁多、單詞多，數(shù)字內(nèi)容多、單詞多，為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，我們把英語課當(dāng)成音樂課來上。收到顯著成效，學(xué)生喜歡上英語課，而且不需要下課花費多大工夫就記住這些難記的單詞。要是單純的讓學(xué)生死記硬背這些單詞，學(xué)生不喜歡記，而且記不住，我采用編成歌曲的形式來教學(xué)效果更佳。只要我們老師愿意花心思，我們完全有可能找到讓學(xué)生快樂學(xué)生的教學(xué)方式。

四、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是讓學(xué)生直觀看到的就是需要要學(xué)習(xí)的。例如我們平時學(xué)習(xí)英語26個字母的寫法時，如果只是老師空口描述，“A”應(yīng)該如何寫，學(xué)生會覺得一臉迷茫，不知道怎么寫。但是老師換一種方法，采用直接教學(xué)法，劃線給學(xué)生示范，讓學(xué)生觀察照葫蘆畫瓢，這就是直觀教學(xué)法。英語學(xué)習(xí)的目的就是平時能用英語來交流，要用英語來交流，那詞匯量對于學(xué)生的要求會增多。小學(xué)生才接觸到英語，發(fā)音學(xué)習(xí)了一段時間會忘記，記不住。我們采用直觀的教學(xué)方法，教學(xué)生詞匯發(fā)音時，我們播放視頻讓學(xué)生模仿人家的發(fā)音，一個單詞讀三遍或者更多。多讀多強化對于學(xué)習(xí)詞匯的發(fā)音效果較明顯。

五、任務(wù)教學(xué)法

人都有惰性，對于小學(xué)生更是，老師不給他們布置任務(wù)，他們只想玩不想學(xué)習(xí)，所以給學(xué)生適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)能夠督促他們學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)法是給學(xué)生布置任務(wù)讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，小學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方法，能夠展現(xiàn)他們的能力。接下來我具體舉例說明任務(wù)教學(xué)法如何操作：英語課上我給學(xué)生分小組，四個人一個小組，后面黑板上寫著學(xué)生的名字，表現(xiàn)好的在學(xué)生名字后面畫上小紅花。課堂上記住單詞的發(fā)音對于學(xué)生來說是一個大工程。不布置給學(xué)生任務(wù)部分學(xué)生愿意記憶，部分學(xué)生不愿意記。為了帶動學(xué)生，課堂上布置學(xué)生任務(wù)，給學(xué)生5個單詞的發(fā)音記憶，各個小組比賽，看哪個小組的學(xué)生先記憶完成，先記憶完的小組，在后面黑板上名字上畫小紅花。這樣做為了小組的利益，每個學(xué)生都愿意投入百分之百的努力。這是針對課上的任務(wù)教學(xué)法的例子。任務(wù)教學(xué)法對于英語教學(xué)的效果比較顯著。

六、結(jié)束語

教學(xué)方法多種多樣，每一學(xué)科的教學(xué)方法既有相同的教學(xué)方法，也有不同的。教學(xué)方法多樣，我們要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)科知識點、學(xué)生特點找出適合學(xué)生最有效的教學(xué)方法。只要我們老師愿意花時間，總會找到適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。以上是我作為小學(xué)英語教師總結(jié)出的最適合學(xué)生的教學(xué)方法，希望對其他老師有所幫助。