房施龍

【摘要】在當前高校體育課中運用戶外拓展訓練，對青少年的身心進行培養(yǎng)以及建設，起到了良好的幫助。戶外拓展訓練，在目前我國院校中，并不普及，師生群體對此并沒有太多認知，因此應當加大對戶外拓展訓練宣傳的力度。本文主要闡述了戶外拓展訓練在當今院校課程體系現(xiàn)狀，并提出組織措施與推廣方向。

【關鍵詞】戶外拓展訓練 高校體育 推廣

當今社會，對高校學生的教育主要以發(fā)展學生個體文化素質為主，而學生的集體教育并不被看重。多數(shù)情況下，當學生走出校門面對社會的時候，通常會出現(xiàn)難以和身邊環(huán)境融入、交流比較困難的問題，造成這樣現(xiàn)狀的原因，主要來自于學校對學生的戶外拓展訓練并不看重，導致學生的個人素質、集體素質、人際處理能力等出現(xiàn)缺陷，這對學生的全方面素質教育是極為不利的，因此院校應當對學生在體育課中的戶外拓展訓練，加以推廣并重視。

一、戶外拓展訓練在當今院校課程體系現(xiàn)狀

（一）院校對戶外拓展訓練重視度缺乏

在大部分院校及家庭內(nèi)，對學生學習態(tài)度的建設，主要以只需要重視核心科目，戶外拓展訓練等科目不用在意。而這樣的觀念，造就了學生的集體素質缺失，因此當學生進入新的集體時，對出現(xiàn)缺乏榮譽、不懂尊重、交際困難、特立獨行等不良的性格體現(xiàn)。因此基于學生應當接受全方面素質教育的教育方針下，院校及家庭應當引起對戶外拓展訓練科目的重視，著手培養(yǎng)學生對待集體的概念。

（二）戶外拓展訓練在高校體育課的運用

戶外拓展訓練，常常作為高校體育的拓展課程，對學生的身體發(fā)育、人際關系、合作能力進行全方位的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)體育課內(nèi)容不同，戶外拓展訓練式教育，在保留了身體素質發(fā)展的前提下，利用戶外條件的結合，激發(fā)學生的好奇心理、團隊合作習慣對學生發(fā)布團體任務形式的活動，通過學生自身的思路進而和團隊已經(jīng)完成活動。戶外拓展訓練相較傳統(tǒng)體育課內(nèi)容，更加注重學生能夠親身體驗的真實感、團隊感。

二、戶外拓展訓練項目應當如何組織

（一）戶外拓展訓練項目概述

戶外拓展訓練項目的產(chǎn)生，主要是通過與自然環(huán)境相互結合，因此戶外拓展訓練項目種類繁多，通過氣象、年齡層的篩選，給學生選擇相應的訓練項目，是戶外拓展訓練組織的主要方式。較為常見的戶外拓展訓練項目有：同手同腳、人墻攀爬、匍匐過網(wǎng)等。通過集體完成任務，可以使學生意識到團隊的重要性、對于集體榮譽感的認知等集體相關的素質提高。

（二）戶外拓展項目組織的安全保障

戶外拓展項目是通過學生的身體能力及學識運用，對結合自然的體育活動項目進行探索，因此戶外拓展訓練項目，是具備探險性的教育課程。因此，戶外拓展訓練的組織上，對學生的安全性重視必須放在首位。通過安全相關理論的分析，對于戶外拓展項目的安全性，應當從項目的超前性、宏觀性對實地自然條件的不安全因素排查或避讓，確保戶外拓展訓練的安全可靠性處于可控范圍內(nèi)。

例如對器械進行管理。因戶外拓展訓練項目眾多，會涉及到需要使用器械完成的項目，而器械的優(yōu)劣也間接的與學生的安全產(chǎn)生了連接，因此，在防患于未然的觀念基礎上，對器械進行定期的檢查、對器械采購時的質量把關是至關重要的一環(huán)。

對于器械質量把控，也應當對采購人員的器械審核能力、職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)且檢驗，使采購人員對器械的認知不斷深化，通過不斷了解新型的、不同類型的器械，一絲不夠的工作態(tài)度來確保采購器械的安全。

（三）學校戶外拓展訓練安全體系建設

學校在組織戶外拓展訓練項目教育中，應當建立配合的安全體系。在戶外拓展訓練安全體系中，首先應當保障系統(tǒng)的原則性，嚴格按照系統(tǒng)設定的規(guī)范，對實際環(huán)境的考察、訓練項目所用物品的設置、訓練項目技術等多方面檢驗，確保運作系統(tǒng)的可靠。

在按照系統(tǒng)規(guī)范，檢驗訓練項目時，對待任何因素要全面性的，從多角度分析一切可能發(fā)生的不安全因素，并能夠給出相應的可實行的安全解決方案。安全體系的建設，應當以實際運用為主要思考方向，每個安全因素的分析，都必須通過多項實際的檢驗，才可通過。在訓練項目制定中，必須以安全性為出發(fā)點，去設計符合教學目的的訓練項目，在滿足所有的安全原則的條件下，才可開展戶外拓展訓練項目。

（四）安全應急措施

安全體系，是針對當前環(huán)境及安全常識的系統(tǒng)，而自然環(huán)境變換無法預測，對于訓練項目而言，依然存在安全體系外的不可測因素，因此，針對學生進行戶外擴展項目時，如遇上困境、或受到無法拖延傷情時，應當通過安全應急措施及時處理，避免問題惡化。安全應急措施的建設，不可單單從專業(yè)人工或器材方面的建設，對學生自我救助、問題分析、環(huán)境考察能力也要加以培養(yǎng)，最大化的杜絕問題發(fā)生，保障戶外拓展訓練的安全開展。

應急措施實施方法：

第一，對風險的預測以及回避風險能力，通過對環(huán)境的檢驗，預測出可能出現(xiàn)的危險因素，如無法排除，可以用其他活動代替或改期。

第二，作為安全體系，應當對風險有所了解，以便對風險進行充分的分析，進而對風險實行排查方法或減小風險方法。

第三，師生安全培訓，對于安全體系而言，單方面的排查避免無法實現(xiàn)最大化安全保障，要使師生有自我救助能力、環(huán)境審查能力、風險認知能力等相關自我保護的能力及意識，因此應對以此對師生進行風險培訓，并給出相應的考核標準，以便項目開展。

第四，意外安全保障制度，意外發(fā)生無法預測，對于參與者而言，任何環(huán)境下依舊可能存在危險性，因此，應當對參與戶外拓展訓練者，給予意外安全的發(fā)展給予健全的保障制度，如意外保險、人身安全保險等。

三、戶外拓展訓練全方位推廣方向

（一）戶外拓展訓練高校適用群體

戶外拓展訓練，多數(shù)情況下適用于在校大學生群體，因此推廣戶外拓展訓練項目，需要從學校師生方面著手宣傳。通過對戶外拓展的文化素養(yǎng)、探險精神、身體素質、心理建設等方面的宣傳，使師生了解戶外拓展訓練的優(yōu)勢及作用，提高戶外拓展培訓在學校群體中的接受度。

（二）戶外拓展訓練推廣媒體

戶外拓展訓練屬于新興的運動培訓項目，對于學校師生而言，對其價值了解不多。而關于戶外拓展訓練的學校宣傳現(xiàn)況，出現(xiàn)媒體類提過于單一、宣傳力度太小的現(xiàn)象，因此如要使戶外拓展訓練得到認可，宣傳應當加大媒體宣傳力度、培養(yǎng)學校群體對戶外拓展的認知、體現(xiàn)戶外拓展訓練的價值等。

（三）戶外拓展訓練管理標準

目前我國的戶外拓展訓練，雖尚未普及，但也成立了相關機構，對戶外拓展訓練進行規(guī)范化的管理。戶外拓展訓練管理規(guī)范主要分為：場地管理、規(guī)模管理、服務管理、課程管理等，規(guī)范化的管理，對戶外拓展管理的質量提供了保障。

四、結語

高校體育課中適用的戶外拓展訓練，是自然與教育目的相結合的新興教育方式，相較傳統(tǒng)的體育課教育，戶外拓展訓練相比之下更加貼切對學生進行全方位素質教育的培養(yǎng)方針。目前戶外教育在國內(nèi)院校尚未普及，因此加大對宣傳的投入，可以增加戶外拓展訓練在師生群體中的接受度、認知度，從而起到宣傳目的。戶外拓展訓練的系統(tǒng)建設中，必須以安全作為第一位，設定全方位、有保障的安全體系及安全培訓課程，確保訓練項目的安全及可執(zhí)行性。endprint