陸艷??

摘要：最近我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》，魯迅先生不僅是阿累筆下那個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡慕?jīng)典形象，他同樣也是一個(gè)充滿童真，好奇心十足的天真小兒。在這篇經(jīng)典的文章中，除了對(duì)封建教育的批判之余，我們更多的還可以跟著魯迅先生學(xué)習(xí)寫作的方法。

關(guān)鍵詞：魯迅；教育；寫作

一、 寫景寫得很有法

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。”

這段經(jīng)典文字中，我們可以發(fā)現(xiàn)寫景的如下特點(diǎn)：

1. 特點(diǎn)顯

“但那時(shí)卻是我的樂園”這句話是第一小節(jié)的最后一句話，卻總領(lǐng)了第二小節(jié)，一個(gè)“樂”字貫穿了第二小節(jié)。你看那菜畦是碧綠的，桑葚是紫紅的，好吃的覆盆子，有故事的何首烏，還有黃蜂，鳴蟬，云雀以及低唱的油蛉，彈琴的蟋蟀們，蜈蚣和斑蝥，無(wú)論植物還是動(dòng)物抑或是事物，一共十四個(gè)，在魯迅先生的眼中和筆下無(wú)不透著趣味。

2. 順序清

“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式把零散的景物從整體到局部，由面而點(diǎn)地整合起來(lái)了，不必說的是一個(gè)面，也不必說的是一個(gè)面，單是一個(gè)點(diǎn)，就那個(gè)短短的泥墻根一帶就無(wú)限樂趣了，那么其他地方的樂趣就不言而喻了。這個(gè)片段在班上訓(xùn)練過，有幾個(gè)電子稿發(fā)了過來(lái)，成功的一是看對(duì)這個(gè)句式的理解和掌握，還要看選材是否到位。

例如劉亦然同學(xué)的原稿寫到“單是”就一句話，后來(lái)交流過后把改稿發(fā)了過來(lái)。

《我家的陽(yáng)臺(tái)》

不必說清新典雅的瑞香，孤傲絕世的寒梅，風(fēng)情萬(wàn)種的海棠，小巧玲瓏的六月雪；也不必說舞者般的蝴蝶在花間陶醉，辛勤的蜜蜂沉迷于陣陣的花香，籠子里的八哥上躥下跳地引來(lái)了一只只麻雀。單是花盆里的一簇綠油油濕漉漉的青苔上，時(shí)不時(shí)地停睡著一兩只小瓢蟲的溫馨畫面，就足夠我欣賞一番了。

王瑞《我們十二班》

走進(jìn)了這間教室，不必說那講臺(tái)的整齊，黑板的锃亮，板報(bào)的美麗。也不必說桌椅的橫平豎直，桌面的一塵不染，窗戶的干凈潔亮。單是教室后上方的18個(gè)大字：做一個(gè)精神明亮的人建一個(gè)氛圍和諧的班。就知道這一定是那優(yōu)秀的十二班！

怎么樣，很有感覺是不是？其實(shí)還有很多更有趣、更有意味的仿寫沒有發(fā)出來(lái)，只要你用點(diǎn)心，也可以做到的。

魯迅的高明不止在這一個(gè)句式上，在十四個(gè)景物上，是先靜物再動(dòng)物，然后由動(dòng)物再寫到靜物，在寫靜物時(shí)由低到高，寫動(dòng)物時(shí)由高到低，完全符合人觀察事物時(shí)的視角順序，你在日常寫作的時(shí)候也是可以借鑒使用的。

3. 詞有力

形容詞：碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷、臃腫……

動(dòng)詞：伏、竄、噴、彈琴、唱歌

副詞：牽連不斷地（最有意思的是第一小節(jié)中的似乎和確鑿以及但是）

擬聲詞：“啪”（有聲必然有形有境了，一個(gè)小男孩在園子里趴在地上研究斑蝥的模樣已躍然紙上了）

名詞因?yàn)樯厦嬉呀?jīng)說過了就不一一贅述了。

4. 修辭妙

第一句中的排比開始就讓人感受到百草園里的趣味盎然，油蛉和蟋蟀們聲音的動(dòng)聽用擬人句表現(xiàn)得更有趣味，木蓮和覆盆子的形狀與色味用比喻句表現(xiàn)得更生動(dòng)形象。

5. 五覺通

看到的顏色，聽到的聲音，嘗到的味道，摸到的感覺等等，魯迅先生在這一段里表現(xiàn)得淋漓盡致。

6. 情理融

百草園的趣味以及魯迅先生對(duì)這里的喜愛，我們從這段的每個(gè)句子里都可以感受到，但是魯迅先生并沒有大聲疾呼“百草園啊，我的樂園啊，我愛你！”聰明的你，學(xué)到了這種融情理于物于景中的方法了嗎？哪怕到了離開百草園時(shí)，魯迅先生依然用很兒童式的表達(dá)“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”充滿稚態(tài)的告別與不舍，這里是一個(gè)孩子對(duì)自己最愛的百草樂園的告別，因?yàn)檎媲兴詣?dòng)人。在這里我們一點(diǎn)都看不到那個(gè)疾惡如仇的魯迅，也看不到那個(gè)橫眉俯首的形象，看到的只是一個(gè)孩子的依依不舍和戀戀深情。

二、 寫事寫得很有法

本來(lái)第二小節(jié)中，魯迅先生就已經(jīng)把春夏秋三季的景象都已暗暗寫到了，接下來(lái)寫雪地捕鳥就是很有創(chuàng)意了，可是他就是不按常規(guī)出牌，偏偏要插一個(gè)美女蛇的故事。原來(lái)這就叫插敘。中國(guó)有句古話叫“文似看山不喜平”，寫文章就得要波瀾曲折，這樣才更有趣味，也更吸引人。同時(shí)這個(gè)美女蛇的故事也是平添了百草樂園的神秘味道，也是一種樂趣呀。

其次寫雪地捕鳥時(shí)，除了那個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作描寫，還有一句話寫得也很有意味，“冬天的百草園比較的無(wú)味”，這也是一種讓文章有波瀾的方法——欲揚(yáng)先抑，以無(wú)味反襯有趣。那么雪地捕鳥就頗有意思了，那個(gè)動(dòng)作描寫也就自然而然地展現(xiàn)出來(lái)了。

再次把一個(gè)短語(yǔ)擴(kuò)寫成了一段文字?！皰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！眲?dòng)作描寫的妙處是可以把捕鳥的過程寫細(xì)致了，更可以表現(xiàn)此時(shí)作者的專注與仔細(xì)，同時(shí)也是百草園之所以是樂園的原因之一。如何才能把動(dòng)作描寫好呢？一是要進(jìn)行動(dòng)作的分解，二是要精選動(dòng)詞，三要適當(dāng)修飾，四是巧用修辭，五是綜合運(yùn)用。這在魯迅先生寫《社戲》一文中那群少年們夜航的那兩段經(jīng)典中也是可以感受到的。endprint

三、 寫人寫得很有法

魯迅先生在這課寫的人物就是壽老師了。上次我們已經(jīng)講過了寫人的幾點(diǎn)方法，正好用來(lái)檢驗(yàn)一下。

1. 選好對(duì)象：壽老師

2. 挖掘個(gè)性：嚴(yán)而可親（愛）

3. 設(shè)計(jì)情節(jié)：?jiǎn)枎熐蠼?、師生共讀

4. 注意細(xì)節(jié)：回答問題時(shí)的語(yǔ)言神態(tài)，讀書時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言

5. 點(diǎn)化主題：對(duì)老師是尊敬和愛戴的，對(duì)當(dāng)時(shí)的教育是批判的。

附：學(xué)生寫的老師

我的老師

七（12）班劉琛

一看到這個(gè)題目，腦海中就不自覺地浮現(xiàn)出她——薛老師。

初見她，是五年級(jí)剛開學(xué)，她是我們的班主任。因?yàn)樽诮淌仪埃灰u朝陽(yáng)，太陽(yáng)過耀眼了些，快淹沒了她的人。她不高，但坐著并不明顯，還有幾分的富態(tài)，像是個(gè)溫柔的人。眼睛大大的，雙眼皮，瞳仁是棕色的，在陽(yáng)光下閃爍著動(dòng)人的光芒。嘴角下的一顆痣，讓整個(gè)人都嫵媚起來(lái)，但又沒有胭脂味，像朵茉莉飄香十里，卻又不同于玫瑰，那樣潔白，非大俗即大雅。微卷的頭發(fā)利落地梳了起來(lái)，卻不減她的氣質(zhì)。多溫婉的一個(gè)人啊！這是我對(duì)她的第一印象。

她說話總是透著一股書卷氣，也許是年紀(jì)不小的緣故吧。聽她說話像在陽(yáng)光下捧著一杯熱茶細(xì)品，她總是說：字是認(rèn)識(shí)一個(gè)人心性的測(cè)驗(yàn)，寫得一手好字的人大多都心靜如水。靜靜的話語(yǔ)撩動(dòng)著你的心房，我也注意起練字，但練字對(duì)我來(lái)說實(shí)在是煎熬，所以五年級(jí)前我總是寫潦草字。每每見到她在黑板上飛舞著落下一個(gè)個(gè)張揚(yáng)而不失秀氣的字，我羨慕呀！有一次，練字帖時(shí)，她四處看著不時(shí)用手抬起同學(xué)下低的頭，一會(huì)兒又給同學(xué)一點(diǎn)小建議。突然，她走到我的身邊，我緊張得手中的筆不自覺地停了，她竟在我的身邊停住了腳步，彎彎腰，柳葉細(xì)眉一橫，一雙杏眸盯著我的字帖，我看不出她的情緒，但原來(lái)盈盈的笑意不見了，看我的字帖上一個(gè)個(gè)失去原來(lái)模樣的字，我一驚，暗叫一聲不好。她皺著眉，輕輕地拉起我的手，握著，在我的字帖上舞動(dòng)，我的手無(wú)意識(shí)又飄了起來(lái)。她也不惱，握著一點(diǎn)一點(diǎn)地寫，終于一個(gè)字完成了，我清楚地感覺到我的手心濕了。在她的耐心指導(dǎo)下，我漸漸改掉了潦草字，但字依然飄，所以現(xiàn)在寫字時(shí)總喜歡在下面壓把尺，也不知道這是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，只是這樣放著自己安心罷了。

還有一次，是暑假過后，一個(gè)同學(xué)來(lái)跟我說，原話我已經(jīng)記不得了，大意是：真開心，某天我們?nèi)パ蠋熂覇栴}目，老師不僅教了我們，還請(qǐng)我們吃零食呢。看著她那神情我怎么能不羨慕呢？自然不會(huì)是那零食，而是那人??！我忍不住在心里想：要是當(dāng)時(shí)我在就好了！薛老師一定是那夏季微風(fēng)吹漾的語(yǔ)氣，不疾不徐地，低頭看看題目，想通了，抬起頭訓(xùn)我們兩句。語(yǔ)氣并不嚴(yán)厲，像水波的搖拂輕輕落在我們心頭，手輕輕劃過作業(yè)，慢慢為我們分析。那聲音裊娜著來(lái)到我的身邊時(shí)，剩下微風(fēng)和河水的密語(yǔ)，抹去一夏的燥熱。以后的假期中，他們偶爾也會(huì)去她家，但我不是生病就是不在附近，自己也不知道是怎么一回事，但就這樣吧，只能羨慕了呀。

今生有幸能與你師生一場(chǎng)是最大的緣分。

怎么樣，我們偉大的魯迅先生是不是一個(gè)教大家寫作文的好老師。寫景、寫事、寫人通通都有，只是你學(xué)到了多少。只要用心，課本里有很多教你寫作文的好老師哦！endprint