張霞

【摘要】計算機課程作為一門新興的學(xué)科，因其需注重實踐這一特點，目前在中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。中學(xué)計算機教育正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在計算機課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是教師應(yīng)該不斷探索的課題。

【關(guān)鍵詞】高中計算機教學(xué) 教學(xué)要點 計算機輔助教學(xué)

計算機使教材內(nèi)容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示、實驗，變復(fù)雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來。然而在實際的教學(xué)中，不少學(xué)生在課堂上反映冷漠，只是機械地完成教師布置的任務(wù)。針對這種情況，如何提高計算機課堂實效？以下從計算機教學(xué)的基本特征入手展開闡述。

一、計算機課程教學(xué)的基本特性

我們知道計算機是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設(shè)備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是計算機課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會分成不同的任務(wù)模塊，目標(biāo)性比較強，課程內(nèi)容比較獨立。二是計算機課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等?？筛鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。三是計算機課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計算機技術(shù)完成任務(wù)的整個過程中。通常每一項任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對于計算機課來說，學(xué)習(xí)成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計算機課堂的教學(xué)工作，計算機技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對技術(shù)的正確選擇。筆者認(rèn)為必須要對計算機課堂進行有效的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學(xué)生計算機能力目的。

二、從學(xué)生的角度出發(fā)實施計算機課程教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。人的認(rèn)知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，學(xué)生不是外部刺激的被動接受器，而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。在計算機課程教學(xué)中，我們是否關(guān)注到學(xué)習(xí)者這種本質(zhì)需要和特點呢？在平時課堂上，教師除了向?qū)W生傳授基本的計算機技術(shù)之外，再就是要求學(xué)生完成一些任務(wù)之類的活動，教學(xué)內(nèi)容比較貧乏，活動比較單調(diào)。如何讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為計算機課程教學(xué)必須要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用計算機技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。

三、計算機教學(xué)與日常生活及其他課程教學(xué)相結(jié)合

計算機課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。因此，在平常教學(xué)過程中，可將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機教學(xué)結(jié)合起來，通過計算機技術(shù)來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計其樣本，學(xué)生要實現(xiàn)制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版知識等：在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁制作時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩，學(xué)生不僅要學(xué)會怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學(xué)會到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)計算機知識，而且結(jié)合日常生活，把計算機知識溶入到學(xué)生平時的生活，更激發(fā)了學(xué)生對這門課的興趣。此外，在計算機課程教學(xué)中，我們也可以注意同其他學(xué)科的這種橫向?qū)W科聯(lián)系，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。如在講繪圖工具時，可以讓學(xué)生繪制幾何中的圖形：講flash時，可以讓學(xué)生制作物理、化學(xué)中的實驗。計算機課程教學(xué)正是通過這些現(xiàn)實生活中的例證，學(xué)科知識間的整合，引導(dǎo)學(xué)生對信息進行研究分析，產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到計算機技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會必須掌握的工具。

四、重視計算機教學(xué)方法，因材施教、發(fā)展個性

計算機技術(shù)的發(fā)展，促進了教學(xué)媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學(xué)上應(yīng)用計算機，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學(xué)知識和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的才能。在教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會能力是有差別的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是優(yōu)秀的學(xué)生、領(lǐng)會能力強的學(xué)生能掌握，而智力稍差的學(xué)生會覺得很吃力，學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生自卑感和畏難心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，在教學(xué)過程中，可以采取多種教學(xué)方法，比如懸念法，比喻法等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，計算機課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學(xué)好計算機的，計算機課程應(yīng)該以實踐為主。讓學(xué)生去操作，去實踐、去嘗試，從而解決問題，讓學(xué)生在實踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進行創(chuàng)作。

總之，作為高中計算機課堂教學(xué)，他不僅需要學(xué)生掌握扎實的計算機基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，更重要的是一種創(chuàng)新的意識和對信息處理的更好的把握，高中計算機課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以操作為核心，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。那么，教師就必須選擇合適的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生不僅獲得知識與技能，而且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展個性與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)計算機課程教學(xué)的目的。endprint