張勇

摘要：現(xiàn)代化教育體制改革背景下，對(duì)社會(huì)人才的需求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，許多中職學(xué)校也在教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，不斷的加強(qiáng)電工電子課程的教學(xué)力度，在發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。中職學(xué)校不斷地把電子信息技術(shù)引進(jìn)實(shí)際教學(xué)，并摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效的實(shí)現(xiàn)了課程整合，揭開了新時(shí)代環(huán)境下教育方式的新篇章。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子信息技術(shù)；課程整合

引言

近年來中職學(xué)校教學(xué)課程不斷更新，電子信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了重要推動(dòng)作用，科技的進(jìn)步和發(fā)展使信息技術(shù)和電子課程實(shí)現(xiàn)了相互融合共同發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)出了更具特色的教學(xué)意義，在中職教學(xué)過程中啟到了關(guān)鍵作用。本文結(jié)合中職電子課程教學(xué)現(xiàn)狀，探究了信息技術(shù)和電子課程實(shí)現(xiàn)有效整合的原因，并提出幾點(diǎn)更好實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)目標(biāo)的策略。

一、 信息技術(shù)與電工電子課程整合的作用

（一） 拓展電子教學(xué)課程

作為一種新型的教學(xué)方式，信息技術(shù)和電子課程教學(xué)的整合對(duì)中職教學(xué)來說，有很大的推動(dòng)作用，豐富了中職學(xué)校的課堂教學(xué)手段，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程多元化的發(fā)展。

（二） 解決教學(xué)過程中的難題

如今的中職學(xué)校電子教學(xué)過程中，無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用是教學(xué)領(lǐng)域的一大難題，作為一種教學(xué)輔助手段，信息技術(shù)主要作用是能夠很好的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，簡(jiǎn)化教師的工作內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的情感交流。有效的利用信息技術(shù)進(jìn)行中職學(xué)校教學(xué)工作，不僅能夠降低傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的消極影響，還能夠不斷的利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)過程中的難題，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育背景下的電工電子教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在能否對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和分析，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有效的應(yīng)用科技信息實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。學(xué)生的信息素養(yǎng)主要包括：（1）信息處理能力，學(xué)生用科學(xué)的方法收集和處理信息，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)傳遞。（2）對(duì)信息技術(shù)的理解能力，能夠利用科學(xué)的思維準(zhǔn)確的判斷信息的價(jià)值。（3）信息傳播能力，學(xué)生能夠積極參與社會(huì)活動(dòng)，了解生活中信息的作用。

二、 中職課程整合的原則

（一） 合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

就我國的中職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀來說，在教學(xué)內(nèi)容的選擇可以從兩方面考慮：一是選取難度較大的實(shí)驗(yàn)開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是有目的性的構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理構(gòu)建，例如，運(yùn)用Flash課件向?qū)W生展示三極管的構(gòu)造，模擬器件的原理，發(fā)出局部信號(hào)，讓學(xué)生能夠更直觀的理解三極管的特性。

（二） 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的顯著特征是動(dòng)態(tài)模擬的引入，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生構(gòu)建意境鮮明的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，教師在教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬，展示出定律的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)電工電子課堂資源的有效整合。

三、 信息技術(shù)與中職電工電子課程整合教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 整體水平較低

我國大部門中職學(xué)校信息技術(shù)與電子電工課堂整合起步較晚，導(dǎo)致教學(xué)水平相對(duì)較低，不能很好的發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)作用，教學(xué)效率低主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)過程中缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師過分注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）教師教學(xué)觀念落后，不能合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮教學(xué)課件的效果，導(dǎo)致教學(xué)課堂混亂。

（二） 教學(xué)設(shè)備落后

信息化教學(xué)需要教學(xué)設(shè)備智能化，教育硬件科學(xué)化。我國中職學(xué)校教師不能夠與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深入，不能利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程的整合，不合理利用課件進(jìn)行教學(xué)，很大程度上限制著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、 電子課程整合的主要措施

（一） 轉(zhuǎn)變觀念更新教學(xué)環(huán)境

新型教學(xué)模式下的中職學(xué)校電工電子教學(xué)課堂，應(yīng)注重師生關(guān)系的改變，教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，運(yùn)用科學(xué)的手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的根本提升，同時(shí)教師也要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式思想，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能夠開闊視野，站在多種角度分析問題解決問題的能力。此外，學(xué)校也要注重教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)發(fā)展型人才為目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全方位培養(yǎng)。

（二） 引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)

中職學(xué)校建設(shè)信息化教學(xué)課堂，要包含硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，實(shí)際的教學(xué)系統(tǒng)管理工作應(yīng)能夠適應(yīng)信息化教學(xué)活動(dòng)的要求，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果反饋機(jī)制，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)系統(tǒng)數(shù)字化管理，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)模式的現(xiàn)代化建設(shè)。

五、 結(jié)語

信息技術(shù)和電子課程整合是今后我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)體制改革的重要方向，在中職學(xué)校中不斷整合信息技術(shù)和電工電子課程，推動(dòng)教學(xué)課堂信息化建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，為電工電子教學(xué)注入新思想，促進(jìn)社會(huì)電子事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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