洪興建??

摘要：留守兒童心理健康問(wèn)題已成為全民關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而提出解決留守兒童心理問(wèn)題的對(duì)策，使留守兒童樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，身心能夠健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康；重視；叛逆心理

中國(guó)雖然國(guó)富民強(qiáng)，但是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)的趨勢(shì)下，不得不讓很多農(nóng)村的孩子演變成了留守兒童，更可悲的是留守兒童的心理健康狀況越來(lái)越不樂(lè)觀。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)在的心理問(wèn)題越來(lái)越多，下面列出了一些比較明顯的狀況：

（一） 在校的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，甚至還有些孩子直接對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦甚至逃課逃學(xué)。孩子自身就是弱勢(shì)群體，一旦長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離了自己的至親，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的保護(hù)不夠，加上小孩子天生自制力比較差，就會(huì)使得孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生了厭煩，如果再遇到學(xué)習(xí)上的困難沒(méi)有人貼心輔導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降退步，會(huì)使得這些留守的孩子心理出現(xiàn)自卑，逐漸的消退他們的積極性。還有些孩子在小的時(shí)候還不懂事，對(duì)學(xué)習(xí)觀念并不理解，覺(jué)得學(xué)習(xí)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)可有可無(wú)；有些孩子從小就看著自己的父母小學(xué)都沒(méi)讀過(guò)，但是賺錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比農(nóng)村的一些讀書(shū)多的長(zhǎng)輩賺錢(qián)更多也更容易，給他們的思想蒙上了一層看不透的假象，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生逃避感。

（二） 小孩子因?yàn)槟昙o(jì)小，所以容易心智不堅(jiān)，容易做一些糊涂事，比如偷東西、說(shuō)謊話(huà)等。因?yàn)榱羰貎和瘡男【腿狈Ω改笇?duì)自己道德上的教育，做人的道理在學(xué)校里面學(xué)得不到位，學(xué)校的教育思想一般都是課本上的理論，從而讓這些留守的孩子做出一些違背常理的事情。留守的孩子父母雙方多數(shù)是長(zhǎng)期在外忙著掙錢(qián)，沒(méi)有多余的時(shí)間更沒(méi)有那份心思去管理解決孩子在生活中、心靈上的困惑。就算可能有些父母心系孩子，但是由于賺錢(qián)養(yǎng)家的壓力迫使他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間跟孩子聯(lián)系或者回家看望孩子，給留守的孩子心靈上和道德教育上雪上加霜?？墒翘幱谏硇陌l(fā)育時(shí)期的孩子，如果長(zhǎng)時(shí)間因?yàn)榱羰卦斐傻乃枷肴毕轃o(wú)法彌補(bǔ)，父母又給予不了良好的培養(yǎng)和教育，那么這些留守的孩子就很容易誤入歧途。不少的孩子就養(yǎng)成了壞習(xí)慣，這些習(xí)慣可能有些來(lái)自同齡人有些來(lái)自外界的不良環(huán)境，讓不少留守的孩子思想變得極端自私自閉。

（三） 不健康的心理，容易嫉妒、仇視他人。留守的孩子常年不能夠跟自己的爸爸媽媽在一起生活，一起說(shuō)話(huà)聊天，所以非常羨慕能跟自己父母一起生活的同齡人。隨著時(shí)間越長(zhǎng)，留守孩子逐漸長(zhǎng)大，意識(shí)逐漸加強(qiáng)，讓這些孩子在心靈上越來(lái)越備受傷害和驕傲，逐漸的羨慕演化成了嫉妒和憎恨。有些孩子逐漸地變得心理不健康，容易叛逆，喜歡挑釁他人，為的就是滿(mǎn)足自己嫉妒的心理。這種類(lèi)型的孩子脾氣性格都異常的怪異，經(jīng)常容易喜歡主動(dòng)找事情，不愿意與其他人正常做朋友和交流。更嚴(yán)重的是有些留守的孩子因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ?，長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)心壓抑，導(dǎo)致他們心理畸形，容易產(chǎn)生暴力傾向。還有些留守兒童是和爺爺奶奶一起生活，比較容易被爺爺奶奶溺愛(ài)，從而在心理上出現(xiàn)各種漏洞無(wú)法處理，進(jìn)而發(fā)展成仇視社會(huì)、憎恨他人、厭世等可怕的心理。

（四） 嚴(yán)重的叛逆心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守的孩子們叛逆心理非常嚴(yán)重，而且特別喜歡與自己不喜歡的人作對(duì)，只要自己不滿(mǎn)意的事情就喜歡用盡全身精力去抵抗。這種類(lèi)型的叛逆兒童，他們對(duì)自己的老師和親人的話(huà)完全聽(tīng)不入耳，造成這種原因主要是因?yàn)檫@些留守的孩子從小就因?yàn)樯磉呴L(zhǎng)期缺乏自己信賴(lài)的人保護(hù)自己，從而導(dǎo)致安全感嚴(yán)重缺乏，所以對(duì)自己身邊的一切都抱有多疑的心態(tài)，這個(gè)世界在他們的眼里也會(huì)無(wú)形的多了一種黑暗的顏色。日常與人溝通的時(shí)候，他們也會(huì)對(duì)對(duì)方充滿(mǎn)敵意，不管是自己的監(jiān)護(hù)人還是教育自己的老師，只要說(shuō)一句他們認(rèn)為不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)，他們就會(huì)強(qiáng)烈抵制，造成教育困難，無(wú)從下手。

不要小看留守孩子的心理問(wèn)題，這是一件非常值得關(guān)注且急需解決的事情。因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童直接與農(nóng)村人口全民素質(zhì)掛鉤，影響下一代健康成長(zhǎng)。所以，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，需要學(xué)校的老師尋找和利用有效的辦法加以防御，加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育思想工作。

（一） 對(duì)待留守兒童，學(xué)校應(yīng)該以身作則，需要全校全面提高對(duì)留守兒童心理和思想管理方面的教育意識(shí)。如果有條件，可以在學(xué)校組織一個(gè)專(zhuān)門(mén)為留守兒童成立的領(lǐng)導(dǎo)組，專(zhuān)心研究與做好留守兒童的管理和教育方面的思想工作。留守兒童最大的遺憾就是自己的父母不在身邊，從小道德教育缺乏，所以能夠給這些孩子帶去教育的地方就是學(xué)校，學(xué)校的教育對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)起到至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校務(wù)必重視留守兒童的學(xué)校教育，將學(xué)校教育作用發(fā)揮到最大化。學(xué)?？梢圆扇『土羰貎和鲞M(jìn)感情的方式幫助他們，同樣可以多多采用或引進(jìn)其他辦法，主要就是幫助留守兒童引入正確的思想教育觀念，幫助留守兒童懂得做人一定要做好人，需要重視學(xué)習(xí)，享受生活。

（二） 提升心理健康方面教育。留守兒童他們最缺乏的不是物質(zhì)，不是吃喝玩樂(lè)，而是他們精神上的安慰，精神上的寄托，這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)異常的重要。因此學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些有益于心理健康教育意義的活動(dòng)，幫助所有的學(xué)生們定期學(xué)習(xí)心理健康教育內(nèi)容，有條件的還可以組織建立心理咨詢(xún)課程、聘請(qǐng)校園心理導(dǎo)師，不僅僅是對(duì)留守兒童的心理教育有幫助，對(duì)于其他孩子的教育也會(huì)有很大的幫助。

（3）建立留守兒童檔案。做留守兒童檔案工作，主要是為了幫助這些留守兒童日常的狀況可以方便與他們?cè)谕鈩?wù)工的父母交流，讓他們的監(jiān)護(hù)人也能夠隨時(shí)了解這些孩子的成長(zhǎng)狀況，達(dá)到老師、父母共教育的好處。

（四） 留守兒童心理輔導(dǎo)專(zhuān)線(xiàn)。主要的做法就是這些留守孩子的老師幫助留守的孩子與其家長(zhǎng)可以定期溝通與交流，比如定期通電話(huà)。且老師也可以跟家長(zhǎng)反饋孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)與日常情況，幫助留守的孩子們多爭(zhēng)取一些他們想要的心靈撫慰。

（五） 建立留守兒童小團(tuán)隊(duì)。利用這種方式可以幫助留守兒童接觸和自己類(lèi)似的小伙伴，因?yàn)榍闆r類(lèi)似，所以更容易相處，孩子與孩子之間比較有話(huà)題，可以一起分享彼此的快樂(lè)，老師把他們聚集到一起，也更加容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

留守兒童的心理健康教育不僅僅是學(xué)校需要重視，整個(gè)社會(huì)更是如此，首先要做的是做好學(xué)校思想教育這一環(huán)節(jié)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。再者就是學(xué)校是留守兒童的家園，老師就是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，也是他們除了至親外最信賴(lài)的人，所以作為老師需要給這些留守的孩子們足夠且合適的溫暖，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康的快樂(lè)的大家庭。endprint