湯志偉

【摘 要】英語作為初中教學(xué)學(xué)科中的重要部分，是初中教育的重中之重。新課程改革的大背景下，教育界涌現(xiàn)了各式各樣的改革狂潮，英語教學(xué)也不甘人后，而課堂教學(xué)作為英語教學(xué)的主要方式，其教學(xué)策略的優(yōu)化成為改革的主要潮流目標(biāo)。本文主要從當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，討論并探究目前可實行的課堂教學(xué)優(yōu)化改革策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課程改革 課堂教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.039

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開放式發(fā)展，社會對人才資源的要求大大提升，英語作為對外交流的重要工具，已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所重視，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)多為教師要求學(xué)生死記硬背單詞語法句型，缺乏師生的交流互動，課堂氛圍還是主要以說漢語為主，學(xué)生沒有練習(xí)英語口語的機(jī)會難以對理論知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，課下練習(xí)形式單一，以題海戰(zhàn)術(shù)為主。這一系列傳統(tǒng)教學(xué)模式的遺留問題使得英語課堂教學(xué)有效性的提升步履維艱。

一、教師應(yīng)充分開發(fā)利用教育資源，豐富課堂內(nèi)容改善課堂教學(xué)質(zhì)量

伴隨著當(dāng)前社會信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源共享和大數(shù)據(jù)成為了人類知識傳播和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的重要工具，教師應(yīng)積極利用這些高新技術(shù)深度開發(fā)隱藏的教育資源，幫助學(xué)生開拓視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。伴隨著新課程教育改革的推進(jìn)，眾多符合其發(fā)展潮流的新式教學(xué)理論層出不窮，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)共享的功能搜集資料，掌握新式教學(xué)理論，集百家之長成一家之言。例如新課改推動了情景導(dǎo)學(xué)法的深入開展。教師完全可以學(xué)習(xí)這類方法，在課堂教學(xué)中，情境導(dǎo)入有助于英語課堂的學(xué)生培養(yǎng)英語語感，提升其說英語、用英語的興趣。例如在教授“How was your weekend”這一單元時，教師可以以自己為例進(jìn)行課堂情境導(dǎo)入，用PPT等工具向?qū)W生展示自己在周末做了什么事情，用英語怎么表述，通過這一系列方法將學(xué)生導(dǎo)入到討論周末生活的氛圍中，激勵學(xué)生用英語相互問答，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用。

二、教師應(yīng)合理使用新教材，根據(jù)地域差異對教材做出一定改編

伴隨著新課程改革的深入，新式教材也隨之而來，相比較老式的教材，新式教材由中美合作編寫而成，汲取了美國的優(yōu)秀教學(xué)理念，是我國教育改革的一個標(biāo)志。但與此同時，教材上的部分課文為美國教材上的原文或者是稍加改動即照搬過來，美國文化生活特點較為濃厚，但由于中西文化的差異，對中國學(xué)生來說較為難以理解，因此教師在進(jìn)行教材講解之時，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補(bǔ)充美國文化常識以幫助學(xué)生理解。與此同時，教師講到重點句型時，盡量創(chuàng)造符合中國文化習(xí)慣的例句，方便學(xué)生記憶以及套用。其次，新課改對學(xué)生的綜合能力要求提升，在新目標(biāo)教材中增加了大量難度較大的詞匯，教師應(yīng)積極利用有效的教學(xué)辦法，幫助學(xué)生提升記憶能力。例如，教師應(yīng)增加對學(xué)生識讀音標(biāo)能力的訓(xùn)練，向?qū)W生講解詞根詞綴等單詞結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生用聲形結(jié)合的方法快速記憶單詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，提升學(xué)生英語綜合能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，英語教師多采用向?qū)W生傳授理論知識的方法進(jìn)行直接授課，在題型專項訓(xùn)練中，僅僅是要求學(xué)生訓(xùn)練聽力、閱讀能力、寫作能力，很少對學(xué)生口語方面作出要求。由于中西地域文化差異的影響，漢語發(fā)音多鏗鏘有力，與圓潤的英語發(fā)音方式大相徑庭，同時學(xué)生又受各地方言的影響，口語表達(dá)能力大多不合格，甚至嚴(yán)重影響實際交流，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練，通過實戰(zhàn)演練幫助學(xué)生熟練掌握課堂理論知識、培養(yǎng)語感。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，例如教師可以定期在班內(nèi)舉辦英語詩歌朗誦、英文風(fēng)采大賽等活動，多為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會。

四、教師應(yīng)開拓視野，引入“自學(xué)導(dǎo)”等新式教學(xué)模式

“自學(xué)導(dǎo)”模式的提出，為英語課堂教學(xué)創(chuàng)造出了新的活力?！白詫W(xué)導(dǎo)”模式顧名思義是指將學(xué)生自學(xué)、同學(xué)互助、教師導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方式相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中注意監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及同學(xué)之間互幫互助小組合作式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還應(yīng)注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，避免用傳統(tǒng)的教學(xué)成規(guī)禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在整個學(xué)習(xí)過程中僅僅是起到引導(dǎo)作用。在運(yùn)行“自學(xué)導(dǎo)”模式時，教師可以積極創(chuàng)新，融合多種教學(xué)理念精髓。例如，教師可以在教學(xué)中積極利用多媒體設(shè)施資源，利用PPT展示圖片、音樂以及小視頻等教學(xué)資源豐富課堂內(nèi)容，激勵學(xué)生參與課堂問題討論。其次，教師可以糅合前文提到的情境導(dǎo)入法，在教學(xué)中教師將作為一位知識的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生遨游在英語的海洋中，實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”。最后，教師應(yīng)多設(shè)計趣味課堂環(huán)節(jié)，如閱讀活動、朗誦活動以及英文背誦小比拼等形式，增添學(xué)生對英語課堂的熱情。

五、教師應(yīng)開拓課后訓(xùn)練方式，創(chuàng)新趣味英語

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于英語具有大量的詞匯記憶要求和語法句式理解運(yùn)用要求，因此教師需要保證學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)以滿足教學(xué)目標(biāo)，但題海戰(zhàn)術(shù)弊大于利，這不僅會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會帶給學(xué)生極大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。首先，教師應(yīng)積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育開展的號召，為學(xué)生精簡課下題目練習(xí)量，保證學(xué)生的練習(xí)對癥下藥、精準(zhǔn)解決學(xué)習(xí)誤區(qū)。例如在初中英語語法教學(xué)中，教師將每個語法知識點以例句的形式幫助學(xué)生記憶，例句在精而不在多，幫助學(xué)生以最高的效率完成對英語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，教師應(yīng)積極開拓學(xué)生針對聽說讀寫能力的課下練習(xí)，例如聽力方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英劇或電影，讓學(xué)生在娛樂休息的同時能夠訓(xùn)練聽覺對英語的感知力。

綜上所述，新課改背景下教師面臨著新理念、新形式、新目標(biāo)、新教材等新生事物，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對中國教育負(fù)責(zé)的原則，全體英語教師應(yīng)積極與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新，為英語教育事業(yè)盡一份力量。這是最好的時代，英語在全社會的重視度大大提升，中國社會急需大量的高素質(zhì)英語人才，英語教師作為這一人群的培養(yǎng)者和輸送者應(yīng)勇?lián)鹭?zé)任，為新中國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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