馮新華

摘要：近幾年來，隨著新課標(biāo)改革之風(fēng)的盛行，學(xué)生課堂從理念到行為都有了很大的改變，以往的封閉教學(xué)模式也被開放性教學(xué)模式所替代。以往以老師為主體的課堂逐漸消失，以學(xué)生為主體的時代已經(jīng)開始。新的學(xué)習(xí)模式悄然升起，學(xué)生開始講究自主學(xué)習(xí)，講究合作探究，這種教學(xué)模式改善了師生之間尷尬的關(guān)系，也使得學(xué)生的思維得以發(fā)散，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，學(xué)生開始成為課堂的主人。然而，由于新課改之風(fēng)的盛行，有些工作顯得過于倉促，新課改的落實(shí)并沒有起到期望的效果，有些片面的思想以及方式只追求熱鬧以及形式，并沒有將新課標(biāo)的理念很好的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問題；效率；探究；教學(xué)模式

一、 倉促的課改帶來的問題

近幾年來隨著新課改的步伐，我也做了很多的努力，但是效果一直無法令我滿意。我反思許久，覺得作為一名初中數(shù)學(xué)老師，在新課改的理念下，還是要理性客觀的認(rèn)清新課改實(shí)施過程中所出現(xiàn)的許多問題，這樣才能及時的改正，然后有效的建立新的正確的教學(xué)模式。在新課改的情況下，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)老師存在以下問題：

1. 忽略實(shí)際情況，高估學(xué)生能力

新課改講究的是以學(xué)生為主體的課堂，老師所起的作用是引導(dǎo)。因此，老師開始開展以學(xué)生為主體的課堂，但在此過程中卻忽略了學(xué)生的具體情況，沒有客觀的考慮到學(xué)生的自身能力，高估了學(xué)生的能力，導(dǎo)致所預(yù)期的結(jié)果并沒能得到。例如，新課改最盛行的就是學(xué)生講課學(xué)生講題這種形式。有的老師只考慮到了這種形式鍛煉了學(xué)生的口才，或者是讓講課學(xué)生的膽量得到了鍛煉，卻忽略了其他的問題。有的學(xué)生可能并不適合講課，可能他只是為了任務(wù)而講課，全程下來，自己并沒有任何收獲。抑或者學(xué)生來講，有時候講的無法令其他的學(xué)生明白，其他的學(xué)生也無法專心的參與到課堂中來，這樣一來，所謂的新課改優(yōu)勢也就算都沒有了。所以，在新課改的情況下，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，切不可因?yàn)樾问蕉娴淖吡诵问健?/p>

2. 看似熱鬧，收效不高

在新課改的課堂中，有的經(jīng)驗(yàn)不足的老師在教學(xué)時沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中為了一味的追求課堂氣氛，而忽略了課堂效果。有時候會出現(xiàn)為了營造氣氛，課堂導(dǎo)入冗長，沒有任何實(shí)際意義，而到了講解課堂重點(diǎn)的時候，由于之前占用的時間過長，重點(diǎn)不能夠再詳細(xì)講解，所以會出現(xiàn)重點(diǎn)知識一帶而過的情況，甚至課時已經(jīng)過了一大半而老師的進(jìn)度還差之甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生常常上完了課卻不知道自己收獲了什么。重點(diǎn)內(nèi)容沒有能夠得到鞏固，知識沒能夠牢固的掌握，更別說靈活的應(yīng)用了。如果一直持續(xù)這樣的課堂，這樣看似熱鬧的課堂效率實(shí)在是太低了。

二、 有效的教學(xué)模式

新課改下需要創(chuàng)新的是教師的教學(xué)模式，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中真正的獲取知識取決于課堂教學(xué)模式的好壞。初中的孩子處在一個愛動手愛思考的年紀(jì)，對于很多事物都充滿著好奇心。教師可以利用這一點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也可以參考這一點(diǎn)來調(diào)動自己的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，在課堂中，盡量讓每一個同學(xué)都參與進(jìn)來，在課堂習(xí)題選擇中，盡量篩選一些可以多角度思考的問題，這樣每個同學(xué)都可以有自己不同的想法，然后將同學(xué)們的方法匯總，讓他們彼此學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，還培養(yǎng)了他們互相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一種具有開放性的學(xué)科，一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師，不僅要有豐富的知識，足夠的能力，更要有適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法以及促進(jìn)學(xué)生們獨(dú)立思考的方式。除此之外，對于學(xué)習(xí)獲得知識要定期復(fù)習(xí)，定期有針對性的測驗(yàn)，做好后期的鞏固工作。

三、 營造和諧的課堂氣氛

新課標(biāo)講究一個“新”字，那么課堂氣氛就需要換個新的面貌，用一種和諧的氛圍來替代以往呆板的課堂。

1. 善用設(shè)備優(yōu)化氣氛

多媒體教學(xué)已經(jīng)開始普及，初中數(shù)學(xué)老師可以多利用多媒體來優(yōu)化自己的教學(xué)，來優(yōu)化自己的課堂氛圍。傳統(tǒng)的一板一筆時代已經(jīng)過去了，學(xué)生們已經(jīng)開始厭煩那樣的上課方式，所以，用一張張幻燈片來承載所有的課堂內(nèi)容來展現(xiàn)給學(xué)生，用適當(dāng)?shù)膱D片來緩解氣氛，來解救苦悶的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓同學(xué)們易于接受，還更加方便同學(xué)們的記憶與理解，主動的學(xué)習(xí)效果必定大于被動的學(xué)習(xí)。

2. 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在新時期的教學(xué)下，改變以往的老師教，學(xué)生記的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生用發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的教學(xué)方法來替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)，主動的去學(xué)習(xí)，在自己探索的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。只有鼓勵學(xué)生自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的獨(dú)立思考能力才能夠得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力才能夠有所提升。老師不僅僅起到傳授知識的作用，更重要的是起到教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)的作用。

3. 改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生之間的距離并不遙遠(yuǎn)，經(jīng)常談?wù)勑?，讓自己的學(xué)生多訴訴苦，多一些師生互動，這樣學(xué)生信任自己的老師，依賴自己的老師，久而久之也就有了一種親密的聯(lián)系，也就不會再有學(xué)生敵對老師的情況了。學(xué)生們大多會有這樣一種心理“我喜歡這個老師，我就特別喜歡這門學(xué)科”，所以，良好的師生關(guān)系，會培養(yǎng)學(xué)生們的積極性，更會促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。也可以說，良好的師生關(guān)系對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也有著一定的促進(jìn)作用。

在新課改的情況下，不僅要做到認(rèn)識問題，改變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂氛圍，每個老師還要定期對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，遇到問題要有所反思，要虛心接受別人的建議以及改掉自己課堂的問題，隨時調(diào)整自己的教學(xué)模式，最大程度的創(chuàng)造最大的課堂效益，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，這就是我對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的認(rèn)識。

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