單華婧

【摘 要】俗語(yǔ)有云：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷地引導(dǎo)，最終目的是對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更為靈活的去獲取知識(shí)。下面我們就重點(diǎn)談?wù)撘幌赂咧幸魳?lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，以便為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造更多可能。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 音樂(lè)教學(xué) 高中生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.025

倘若我們翻開(kāi)《論語(yǔ)》仔細(xì)研讀，那么便可以發(fā)現(xiàn)《秦伯》一篇對(duì)“音樂(lè)”可謂是推崇備至，其中這樣寫(xiě)著“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的話(huà)語(yǔ)，充分說(shuō)明了音樂(lè)在修身養(yǎng)性中所起到的重要作用。據(jù)此我們不難看出，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人們的身心健康起到了不可忽視的作用，因而高中音樂(lè)教學(xué)的必要性也就展現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)高中音樂(lè)教學(xué)得以順利開(kāi)展時(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)得到更為積極的促進(jìn)，學(xué)生受到的影響也會(huì)變得更為深遠(yuǎn)，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到持續(xù)不斷的有效提升。

一、認(rèn)清高中音樂(lè)教學(xué)

教會(huì)學(xué)生唱歌只是高中音樂(lè)教學(xué)的第一步，若要想讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)懂音樂(lè)課程，那么最為主要的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞音樂(lè)，以音樂(lè)為載體來(lái)推進(jìn)學(xué)校美育工作的開(kāi)展。換而言之，高中音樂(lè)教師要在音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃和有目的教學(xué)，使學(xué)生能夠較為系統(tǒng)的對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行掌握，從而讓學(xué)生能夠開(kāi)始嘗試著去欣賞音樂(lè)，進(jìn)而讓音樂(lè)藝術(shù)教育能夠真正的落到實(shí)處，這樣高中音樂(lè)教學(xué)才能將更多的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。我們?nèi)裟軌驅(qū)⒏咧幸魳?lè)課同義務(wù)教育階段相比較的話(huà)，那么就會(huì)清楚的發(fā)現(xiàn)教育主體、教育任務(wù)、教育目標(biāo)、教育方式、教育方法等方面都有著較為明顯的區(qū)別，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)總結(jié)等方面有著各自不同的側(cè)重點(diǎn)。

例如，在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)交響樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的作者進(jìn)行了解，弄清楚曲目所屬的具體流派，然后再讓學(xué)生對(duì)交響樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞，只要學(xué)生能夠知道交響樂(lè)的基本音樂(lè)特點(diǎn)即可，并不要求學(xué)生對(duì)作品本身去做進(jìn)一步的深入；而在高中音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生已在前期的學(xué)習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，故學(xué)生會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的展現(xiàn)出相應(yīng)的審美能力，對(duì)于音樂(lè)會(huì)自然而然地展開(kāi)豐富的想象，所以在聽(tīng)見(jiàn)交響樂(lè)的時(shí)候常常會(huì)引起內(nèi)心的共鳴，深刻的體驗(yàn)到音樂(lè)中蘊(yùn)藏的濃烈感情，但教師的教學(xué)不應(yīng)僅止步于此，而是要趁勢(shì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的深入，以此來(lái)重點(diǎn)突出音樂(lè)作品思想性和藝術(shù)性的相關(guān)特征。

一般而言，為了讓高中生的綜合素質(zhì)在音樂(lè)教學(xué)中獲得更為有效的提升，教師要在學(xué)生欣賞了音樂(lè)作品之后，及時(shí)的向?qū)W生拋出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生去對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更為深入的研究。令學(xué)生能夠由作品來(lái)延伸出作者所想要表達(dá)的思想感情，以此來(lái)搞清楚作者的具體思想和音樂(lè)創(chuàng)作的真實(shí)歷史背景。隨后教師再進(jìn)一步推薦學(xué)生去聆聽(tīng)該作者的其他作品，并保證按相同的方法來(lái)對(duì)這些作品進(jìn)行深入分析，此時(shí)高中音樂(lè)教學(xué)就切實(shí)有效的做到了藝術(shù)性和思想性的完美統(tǒng)一。

正因如此，高中音樂(lè)教學(xué)既不是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生唱歌，也不是令學(xué)生胡亂對(duì)幾首世界名曲進(jìn)行簡(jiǎn)單欣賞，而是要讓學(xué)生獲得教師的合理引導(dǎo)，在掌握了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)后，再?gòu)膶徝赖慕嵌热?duì)音樂(lè)進(jìn)行深層次的挖掘，使學(xué)生能夠從精神上獲得美的享受，從而塑造學(xué)生完美的人格。此時(shí)，高中音樂(lè)教學(xué)除了給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)藝術(shù)方面的知識(shí)外，還有助于學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史、思考人生，從而讓學(xué)生在音樂(lè)作品中獲取到更為積極樂(lè)觀的精神推動(dòng)。

二、合理拓展課外活動(dòng)

高中音樂(lè)教學(xué)其實(shí)是一個(gè)極為寬泛的概念，除了課堂教學(xué)那幾十分鐘外，還包括課外的一些活動(dòng)時(shí)間，二者共同構(gòu)成了完整的教學(xué)生態(tài)。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師除了要對(duì)課堂教學(xué)予以重點(diǎn)把握外，還要注意在課外活動(dòng)中將教學(xué)予以有效的拓展和延伸，使課外活動(dòng)的教學(xué)功能起到應(yīng)有的效果，以此來(lái)構(gòu)建起和諧的校園教學(xué)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平道路。

就具體的音樂(lè)課外活動(dòng)而言，其構(gòu)成顯得十分的豐富多彩，既有全校師生共同參與的大規(guī)?；顒?dòng)，也有以班級(jí)為單位來(lái)開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)，還有就是三五個(gè)學(xué)生聚在一起自由開(kāi)展的多種活動(dòng)。特別是教師最為青睞的班級(jí)活動(dòng)，可以是讓學(xué)生才能得以全面展示的歌詠比賽，也可以是激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)專(zhuān)題討論會(huì)，還可以是大家齊享歡樂(lè)的文藝晚會(huì)，反正只要是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)均可。

隨著這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的校園生活開(kāi)始變得愈發(fā)的活躍起來(lái)，學(xué)生將會(huì)沉醉在濃厚的音樂(lè)文化氛圍之中。一方面，音樂(lè)可以對(duì)高中生的緊張情緒起到有效的舒緩作用，使學(xué)生能夠在較為輕松的情況下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和音樂(lè)綜合能力鍛煉，進(jìn)而順利達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的；另一方面，隨著活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)一步深入，學(xué)生知識(shí)和技能的提高會(huì)變得更為有效，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。但需要教師特別注意的是，高中音樂(lè)教學(xué)中課外活動(dòng)的組織要做到夠精心細(xì)致、合理引導(dǎo)、科學(xué)安排，這樣課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用才能得以最大限度的發(fā)揮。例如，在班級(jí)上組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽的時(shí)候，很多學(xué)生在比賽開(kāi)始就選擇了一些流行歌曲來(lái)進(jìn)行演唱，但是就高中生的具體情況而言，很多流行歌曲的歌詞內(nèi)容是不適合學(xué)生來(lái)進(jìn)行演唱的，為此教師就需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生施以合理的引導(dǎo)，科學(xué)的為學(xué)生安排相應(yīng)的演唱曲目，使學(xué)生能夠從音樂(lè)教材中選用一些積極向上的歌曲來(lái)進(jìn)行演唱，從而整個(gè)活動(dòng)才能輕松達(dá)到預(yù)期的效果。

正是這樣，只有當(dāng)高中音樂(lè)教學(xué)中的課外活動(dòng)得到了有效的拓展后，校園才會(huì)再一次變得充滿(mǎn)生機(jī)，音樂(lè)教學(xué)才會(huì)在豐富多彩的課外活動(dòng)中煥發(fā)出新的活力，學(xué)生也才會(huì)隨之獲得更為全面的發(fā)展，此時(shí)學(xué)生豐富的情感才會(huì)在教師的引導(dǎo)下被激發(fā)出來(lái)，這樣高中生才會(huì)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)和和追求生活中的美。

總之，由于高中生內(nèi)心情感表現(xiàn)的豐富多樣，使其在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)美進(jìn)行了不斷地追求，但他們的社會(huì)閱歷不夠，自身的情感變化顯得極不穩(wěn)定，未能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行細(xì)致深入的鑒賞，無(wú)法主動(dòng)的摒棄音樂(lè)中不良文化帶來(lái)的負(fù)面影響。所以，在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前，教師需提前做好準(zhǔn)備，形成對(duì)音樂(lè)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，才能為學(xué)生提供盡可能完善的課堂教學(xué)，再加上對(duì)課外活動(dòng)的合理拓展，從而才能促使學(xué)生正確音樂(lè)審美觀念的形成，進(jìn)而學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以有效提高，最終達(dá)成高中音樂(lè)教學(xué)中“不教而教”的終極目標(biāo)。