左鵬飛??

摘要：新課改突出了學(xué)生的主體地位，語文教師為了與新課改要求更好的適應(yīng)，需要對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而使教學(xué)的有效性進一步提升，在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化語文素養(yǎng)，促進終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變；優(yōu)化

當今社會，人才是競爭之本。在培養(yǎng)綜合性人才的過程中，作為一門重要的學(xué)科，語文學(xué)科在踐行素質(zhì)教育中，發(fā)揮著重要的作用。受應(yīng)試教育的影響，部分教學(xué)模式與新課標要求相違背，教師對于語文學(xué)習(xí)的重要性缺乏充分的認識和有效的引導(dǎo)，使語文課堂教學(xué)的有效性降低。因此，目前高中語文教師應(yīng)注重解決的課題，就是對語文教學(xué)方法的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，它對于提高學(xué)生整體素質(zhì)具有重要意義。

一、 當前高中語文教學(xué)中存在的問題

1. 教師的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗匱乏

伴隨著新課改如火如荼的進行，對高中語文教師的培訓(xùn)工作也在相應(yīng)進行，但縱觀整體現(xiàn)狀，卻沒有取得顯著的培訓(xùn)效果。主要表現(xiàn)在教師不能對語文教材進行靈活的處理和運用，使語文教材成了一定的束縛，而沒有發(fā)揮應(yīng)有的資源功能。其次，在語文課堂教學(xué)中，教師的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗匱乏。新課改對高中語文教師提出了更大的挑戰(zhàn)，在語文教學(xué)中，應(yīng)勇于進行跨學(xué)科嘗試，能擁有豐富的人文知識和社會科學(xué)知識。但因為很多對高中語文課程的培訓(xùn)是流于形式，使教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中不能給學(xué)生充裕的時間搜集資料，進行課前準備工作。這樣在學(xué)到某一單元時，一旦有新的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下來，學(xué)生往往會感到手足無措，這樣無法取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方法落后，缺乏吸引力

“新”理念的外表，“舊”理念的內(nèi)容，同時，教學(xué)方式不能有機的整合學(xué)生的特點。一些教師沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)中不能做到旁征博引，無法將學(xué)生的吸引力充分調(diào)動起來。很多教師的教學(xué)內(nèi)容通常是一成不變的，由于缺乏新鮮感，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，沒有較高的學(xué)習(xí)意愿，進而產(chǎn)生較低的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師應(yīng)積極備課，對教材內(nèi)容深入挖掘，并使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將學(xué)生學(xué)的欲望激發(fā)出來。而課堂上教師也是對知識一味的傳授，不重視學(xué)生對知識的接受能力，認為只有通過增加記憶，才能快速獲取語文知識，這樣無形中對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

二、 高中語文教學(xué)方法優(yōu)化途徑

1. 做好充分的課前準備

對于高中語文教學(xué)來說，為了進一步提高語文課堂教學(xué)的有效性。首先，教師要做好充分的課前準備。一是在本堂課學(xué)習(xí)之前為學(xué)生們制定學(xué)習(xí)目標；二是根據(jù)自己對本節(jié)課知識的理解，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。有了學(xué)習(xí)目標，學(xué)生們才不會盲目的瀏覽，在學(xué)習(xí)時就會有一個方向，制定學(xué)習(xí)目標，并有針對性的去學(xué)習(xí)，這樣，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生們會對文章有更好的認知和分析，能夠深層次品味文章中所蘊涵的思想，進而提升自身的審美能力。對于學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，在課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者的寫作意圖以及文章中心思想等。從作者的角度出發(fā)，用心去體會文章的意境。只有這樣，在學(xué)習(xí)文章的時候，才能進一步感受文章所帶來的美和文學(xué)價值。

2. 實施靈活的課堂教學(xué)方法

高中生感情都比較豐富，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于調(diào)動學(xué)生的情緒，促進學(xué)生感悟人物精神形象，更好的理解作品的內(nèi)涵。在教學(xué)中教師可利用多媒體等輔助手段，營造感情基調(diào)，通過音樂的渲染，讓優(yōu)美的旋律撞擊學(xué)生心靈，讓學(xué)生在音樂中有所觸動，有感而發(fā)，在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué)。這樣，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有了更深層次的感情理解，在感悟人物精神形象的同時，更深刻的理解作品的內(nèi)涵，對社會，對祖國的熱愛之情油然而生。在教學(xué)過程中，教師可采用靈活多樣的教學(xué)方法，有機的結(jié)合讀、思、議、練。讓學(xué)生聯(lián)系自身的原有知識去認識文本。“議”即議論，“議”可以培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達能力。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流對文本內(nèi)容的理解，鼓勵學(xué)生說出自己對于課文的心得體會，并表達不同的看法。近些年，在語文教學(xué)中，許多教師都比較重視“讀”與“說”的訓(xùn)練，而對于“寫”的訓(xùn)練重視程度不夠，在語文課上，教師要設(shè)置適當?shù)木毩?xí)或小練筆，由此，使學(xué)生對課文的理解和記憶進一步增強。

三、 結(jié)語

新的歷史時期，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能突出教師的主體地位，枯燥乏味的教學(xué)模式，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生較高的興趣，對構(gòu)建高效課堂形成了一定的阻礙。為此，教師應(yīng)與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，在提升課堂教學(xué)效率的同時，真正提升高中生的語文素養(yǎng)。

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